教师廉洁教育活动材料是加强师德师风建设、推动教育事业健康发展的重要载体，通过系统化、场景化的内容设计，引导教师树立正确的价值观，筑牢廉洁从教的思想防线，以下从活动背景、核心内容、实施形式及保障机制等方面展开具体阐述。
活动背景与意义
教育是国之大计、党之大计，教师作为立教之本、兴教之源，其廉洁素养直接关系到学生的价值取向和社会风气的清朗，当前，随着教育改革的深入推进，个别领域存在的师德失范问题（如有偿补课、收受礼品礼金、利用职务之便谋私等）仍不容忽视，开展廉洁教育活动是回应社会关切、净化教育生态的必然要求，通过教育活动，旨在引导教师牢记“为党育人、为国育才”使命，自觉践行“四有”好老师标准，以清正廉洁的师风带动学风、校风，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。
活动核心内容设计
（一）理论武装：筑牢思想根基
- 政策法规学习
组织教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，明确廉洁从教的“红线”与“底线”；结合《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》，强化党员教师的纪律意识和规矩意识。 - 先进典型引领
通过“身边人讲身边事”，邀请全国教书育人楷模、廉洁从教标兵等分享经验，如扎根乡村教育数十载拒绝家长馈赠的教师、潜心科研不谋私利的学者等，用鲜活案例诠释“学高为师、身正为范”的内涵。
（二）案例警示：敲响廉洁警钟
- 反面案例剖析
梳理近年来教育系统发生的典型违纪违法案例，如某教师利用职务便利违规收受教材回扣、某校长在基建招标中收受贿赂等，通过案例分析会、警示教育片等形式，深入剖析问题根源，引导教师“见不贤而内自省”。 - 风险点排查
结合教师岗位特点，梳理招生录取、职称评定、评优评先、物资采购等关键环节的廉洁风险点，形成《教师岗位廉洁风险防控清单》，指导教师针对性防范。
（三）实践养成：强化行为自觉
- 廉洁文化浸润
开展“廉洁文化进校园”活动，通过廉洁主题班会、手抄报、征文比赛、廉洁书画展等形式，将廉洁教育融入日常教学；在校园宣传栏、教师办公室设置廉洁文化标语、廉洁故事专栏，营造“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围。 - 师德承诺践诺
组织教师签订《廉洁从教承诺书》，公开承诺不违规收受礼品礼金、不参与有偿补课、不利用职务之便谋取私利等；建立“师德档案”，将廉洁表现纳入教师年度考核、职称评聘的重要依据，实行“一票否决制”。
（四）制度保障：构建长效机制
- 完善监督体系
建立“学校、家长、社会”三位一体的监督网络，公布举报电话和邮箱，定期开展家长满意度调查，对群众反映的问题及时核查处理；畅通教师申诉渠道，保障教师合法权益，避免“一刀切”式管理。 - 强化激励约束
将廉洁从教表现与评优评先、绩效分配挂钩，对廉洁自律、师德高尚的教师予以表彰奖励；对违反师德行为坚持“零容忍”，发现一起、查处一起，形成“震慑效应”。
活动实施形式
为增强教育活动的吸引力和实效性,可采取多样化形式开展：
- 专题学习与研讨
通过党委理论学习中心组学习、教职工政治理论学习等，开展“廉洁从教”专题研讨，组织教师结合岗位实际撰写心得体会，深化对廉洁内涵的理解。 - 情景模拟与体验
设计“家长送礼如何拒绝”“职称评定遇到打招呼怎么办”等情景模拟，让教师在角色扮演中提升应对廉洁风险的能力；组织参观廉政教育基地、观看警示教育片，增强直观感受。 - 线上教育与线下活动结合
利用“学习强国”“国家中小学智慧教育平台”等资源，开设廉洁教育专栏，推送政策解读、典型案例等内容；开展“廉洁微课堂”“廉洁知识竞赛”等线上活动，方便教师利用碎片化时间学习。
不同学段教师廉洁教育重点
为增强教育针对性,可根据不同学段教师特点设计内容：
| 学段/岗位 | 教育重点 |
|---|---|
| 中小学教师 | 聚焦有偿补课、收受礼品礼金、体罚学生等问题，强化“教书育人”初心，规范教育教学行为。 |
| 高校教师 | 重点防范科研经费使用不当、学术不端、招生录取违规等问题，强调“严谨治学、廉洁科研”。 |
| 行政管理人员 | 针对基建采购、资产管理、职称评审等权力集中领域，加强权力运行监督，筑牢“廉洁用权”防线。 |
活动预期成效
通过系统开展廉洁教育活动,预期实现以下目标：
- 思想认识显著提升：教师廉洁从教意识普遍增强，自觉抵制各种不正之风，形成“不想腐”的思想自觉。
- 师德师风持续向好：师生关系、家校关系更加和谐，社会对教师队伍的满意度不断提高。
- 长效机制基本建立：形成教育、制度、监督并重的廉洁风险防控体系，推动廉洁教育常态化、长效化。
相关问答FAQs
Q1：如何避免廉洁教育活动流于形式，确保教师真正入脑入心？
A：避免形式化需从三方面入手：一是内容“接地气”，结合教师岗位实际案例，用“身边事”教育“身边人”，避免空洞说教；二是形式“多样化”，通过情景模拟、互动研讨、体验式教学等增强参与感，变“被动听”为“主动学”；三是考核“动真格”，将廉洁教育成效与教师考核、评优评聘直接挂钩，对学习敷衍、落实不力的教师及时提醒教育，确保教育成果转化为实际行动。
Q2：面对家长“送礼”等人情往来，教师应该如何既坚守原则又不伤害家校关系？
A：教师可采取“三步法”应对：一是“婉言拒绝”，明确表示“您的信任就是最好的礼物，孩子的进步就是对我最大的认可”，用真诚沟通化解家长顾虑；二是“主动作为”，通过日常教学反馈、家校沟通群等及时告知学生进步，让家长感受到教师的专业负责，减少“送礼”动机；三是“规则先行”，学校可制定《家校廉洁交往公约》，明确禁止家长送礼、宴请等行为，同时畅通监督渠道，对违规行为及时处理，为教师廉洁从教营造良好环境。
