课程教育研究国家级如何保障学术质量？-华夏学术资源库

《课程教育研究》并非“国家级”期刊。

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这是一个非常普遍的误解,很多作者和单位都误以为名字里带“中国”、“教育”、“研究”等字样的期刊就是国家级核心期刊，但实际上，期刊的级别（国家级、省级）是由其主管单位和主办单位的行政级别决定的。

期刊的真实级别与信息

级别分析：

主管单位是内蒙古自治区科学技术协会，这是一个省级的学术团体，从主管单位来看，《课程教育研究》是一份省级期刊。
主办单位是中国未来研究会，这是一个全国性的、非政府性的学术团体（民政部注册的“一级学会”），由全国性学会主办的期刊，有时会被一些单位或个人“高看一眼”，认为其学术水平或影响力更高，但这并不改变其主管单位决定的“省级”属性。
国家新闻出版署查询： 在国家新闻出版署的期刊查询系统中，可以明确查到其信息，没有“国家级”的标识。

《课程教育研究》是一本省级期刊，而非国家级期刊，如果您所在单位或学校有明确的“国家级期刊”发表要求，那么投稿这本期刊是无法满足要求的。

尽管不是国家级,但《课程教育研究》在基础教育领域，尤其是中小学教师群体中，拥有非常高的知名度和庞大的作者群，它的特点非常鲜明：

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面向基础教育一线： 期刊的主要读者和作者群体是中小学教师、教研员、教育管理者，它的办刊宗旨紧密围绕基础教育课程改革、教学实践和育人方式。
实践导向性强： 刊物上发表的文章大多来源于一线教学经验总结、教学案例分析、班级管理心得、新课标解读等，理论性不强，但实用性、可操作性很强。
发表周期相对较快： 相比于核心期刊动辄数月的审稿周期，这类普通省级期刊的审稿和发表流程通常更快，对于有评职称、评优等硬性截止日期的老师来说，吸引力很大。
版面费较高： 这类期刊普遍存在收取较高版面费的情况，这也是其维持运营和盈利的主要方式之一。
收录情况： 目前主要被中国知网、万方数据、维普资讯等国内主流数据库收录，这是其作为正规学术期刊的基本保障。

这种误解主要源于以下几个方面：

如果您是一位中小学教师,正在考虑向《课程教育研究》投稿，以下几点建议供您参考：

明确单位要求： 最重要的一点！ 在投稿前，务必仔细查阅您所在单位（学校、教育局）的职称评定文件，文件中会明确列出认可的期刊级别（如“国家级核心期刊”、“省级及以上期刊”等），如果文件明确要求“国家级”，那么这本期刊就不符合要求。
确认发表目的：
- 如果用于评职称： 请务必以单位文件为准，如果单位认可省级期刊，课程教育研究》是一个不错的选择，但要注意其发表周期和版面费。
- 如果用于教学经验分享、个人积累： 这本期刊的实践性很强，很适合发表自己的教学心得，与同行交流。
警惕虚假宣传： 通过知网等官方渠道核实期刊信息，不要轻信任何声称“保证发表”、“代发国家级期刊”的个人或机构，正规的期刊都有自己严格的审稿流程。
关注期刊最新动态： 近年来，国家对学术期刊的整顿力度很大，一些期刊的级别、收录情况可能会有变化，建议通过官方渠道或知网等平台获取最新信息。

希望这份详细的解读能帮助您正确认识《课程教育研究》，并做出最适合自己的投稿选择。

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