幼儿园教育教学活动设计方案模板
一份完整的活动设计应包含以下几个核心部分，它既是教师的“剧本”,也是活动成功实施的保障。
（图片来源网络，侵删）
活动基本信息
| 项目 | |
|---|---|
| 活动名称 | （生动、有趣，能吸引幼儿，如：“会跳舞的颜色”、“小蚂蚁搬家”） |
| 活动领域 | （健康、语言、社会、科学、艺术，或领域融合） |
| 适合年龄 | （如：小班 3-4岁，中班 4-5岁，大班 5-6岁） |
| 活动时长 | （如：20-25分钟，小班较短；大班可适当延长） |
| 活动形式 | （集体活动、小组活动、区域活动、户外活动等） |
活动背景与设计意图
- 主题来源：说明本次活动是基于哪个主题或季节背景开展的。（在“美丽的春天”主题下，幼儿对花朵产生了浓厚兴趣。）
- 幼儿分析：
- 已有经验：幼儿已经知道了什么？具备了哪些相关能力？（幼儿认识基本颜色，有过用颜料涂鸦的经验。）
- 兴趣点：幼儿对什么感兴趣？为什么选择这个内容？（幼儿喜欢玩水、玩颜色，对颜色混合后产生新变化感到好奇。）
- 设计意图：阐述本次活动的价值，为什么这个活动对幼儿的发展是重要的？（本次活动旨在通过探索颜色混合，激发幼儿的好奇心和探究欲，初步感知科学现象，并体验艺术创作的乐趣。）
活动目标
活动目标应具体、可观察、可衡量,并从三个维度进行设定：
- 认知目标：
- （幼儿在知识和理解方面要达到什么水平。）
- 认识红、黄、蓝三原色,并知道两种颜色混合后会变成另一种新颜色。
- 技能目标：
- （幼儿在动作操作和表达能力方面要达到什么水平。）
- 尝试使用滴管或棉签进行颜色混合,并能大胆地用语言描述自己的发现和作品。
- 情感目标：
- （幼儿在兴趣、态度、价值观等方面要达到什么水平。）
- 体验科学探索和艺术创作的乐趣,乐于与同伴分享自己的发现。
活动准备
- 物质准备：
- 教师用：教具（如PPT、绘本、音乐、实物模型）、材料（如实验用的透明杯子、颜料、滴管）。
- 幼儿用：操作材料（人手一份或小组共用）、记录工具（如画纸、蜡笔）。
- 环境创设：提前布置活动区，营造相关氛围（如张贴春天的图片，摆放植物）。
- 经验准备：
- （幼儿需要具备哪些前期经验才能更好地参与活动。）
- 幼儿已经认识红、黄、蓝三种基本颜色。
活动过程
这是活动的核心，通常分为三个环节，遵循“导入-展开-结束”的逻辑。
| 环节 | 教师指导语/行为 | 幼儿活动/预期反应 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| （一）开始部分：导入环节 (约3-5分钟) | （创设情境，激发兴趣） “小朋友们，今天老师带来了一瓶神奇的魔法水，它有两种颜色，我们一起来看看它会变出什么颜色吧！” |
（集中注意力，观察、猜测，产生好奇心） | 通过情境或问题，快速吸引幼儿注意力，激发其参与活动的兴趣和欲望。 |
| （二）基本部分：展开环节 (约10-15分钟) | （引导探索，感知体验） 示范与讲解：教师演示颜色混合的过程，讲解操作规则。 幼儿操作：分组或个别进行探索，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并提问引导。 交流分享：请幼儿展示自己的作品，说说自己发现了什么，两种颜色混合后变成了什么颜色。 |
（动手操作，亲身体验，与同伴交流，表达发现） | 这是活动的主体，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习，在“做中学”，并通过分享交流梳理经验，提升语言表达能力。 |
| （三）结束部分：整理与延伸 (约2-5分钟) | （总结经验，整理材料） “今天我们都是小小魔法师，发现了颜色混合的秘密，我们的魔法水用完了，现在请小魔法师们帮忙把材料送回家吧。” （活动延伸） “我们今天发现了红色和黄色会变成橙色，那红色和蓝色会变成什么呢？我们可以在美工区继续探索哦！” |
（参与整理，回顾活动内容，对延伸活动产生期待） | 总结本次活动的主要内容，培养幼儿整理物品的好习惯，自然地引出延伸活动，将活动兴趣和经验拓展到区域活动中。 |
活动延伸
与区域活动、日常生活、家园共育等联系起来,使教育价值最大化。
- 区域延伸：
- 美工区：提供更多颜色,让幼儿自由调色并绘画。
- 科学区：设置“颜色探索角”，提供滴管、透明杯子、颜料等材料供幼儿继续探索。
- 阅读区：投放关于颜色、变化的绘本，如《小蓝和小黄》。
- 家园共育：
请家长和孩子一起在家玩颜色游戏,或者用水果蔬菜进行颜色分类。
（图片来源网络，侵删） - 生活联系：
引导幼儿在日常生活中观察周围事物的颜色,并说出颜色的名称。
活动反思
（此部分在活动结束后填写）
- 目标达成情况：本次活动目标是否达成？哪些目标达成得好,哪些有待加强？
- 过程分析：
- 亮点：哪个环节幼儿最感兴趣？教师的哪些提问或指导语非常有效？
- 不足：活动时间安排是否合理？材料准备是否充分？有没有出现预料之外的情况？如何改进？
- 幼儿表现：幼儿在活动中的参与度如何？他们的反应和作品是否体现了预期的学习效果？
- 改进设想：如果再次组织这个活动,会在哪些方面进行调整和优化？
完整活动设计案例
活动基本信息
- 活动名称：小蓝和小黄
- 活动领域：艺术、语言、科学（领域融合）
- 适合年龄：小班 (3-4岁)
- 活动时长：20分钟
- 活动形式：集体活动
活动背景与设计意图
- 主题来源：在“奇妙的颜色”主题下,幼儿对各种鲜艳的颜色表现出浓厚的兴趣。
- 幼儿分析：小班幼儿正处于直觉行动思维阶段，对颜色变化充满好奇，喜欢动手操作，他们认识基本颜色,但对其混合变化缺乏系统认知。
- 设计意图：通过绘本故事和有趣的实验，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知颜色混合的奇妙现象，激发探究兴趣,并体验阅读和创作的乐趣。
活动目标
- 认知目标：知道蓝色和黄色混合后会变成绿色。
- 技能目标：尝试用手指点画的方式表现“小蓝”和“小黄”,并体验颜色混合的乐趣。
- 情感目标：喜欢听故事，乐于参与艺术创作活动,体验与同伴合作的快乐。
活动准备
- 物质准备：
- 教师用：绘本《小蓝和小黄》、PPT课件、装有蓝色和黄色颜料的盘子、大画纸、湿抹布。
- 幼儿用：人手一张画纸、两个小盘（分别装有蓝色和黄色颜料）、湿抹布。
- 经验准备：幼儿认识蓝色和黄色。
活动过程
| 环节 | 教师指导语/行为 | 幼儿活动/预期反应 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| （一）开始部分：颜色宝宝来做客 | 出示蓝色和黄色的圆形卡纸：“我们班来了两位颜色宝宝，看，这是谁？（小蓝）这是谁？（小黄）它们是好朋友，喜欢抱在一起玩。” 提问：“你们猜猜，如果小蓝和小黄抱在一起，会变成什么颜色呢？” |
幼儿观察、认识颜色，并大胆猜测。 | 用拟人化的方式导入，激发幼儿的兴趣和想象力，自然引出主题。 |
| （二）基本部分：听故事，变魔术 | 讲述故事：教师利用绘本PPT完整讲述故事《小蓝和小黄》，重点演示小蓝和小黄拥抱后变成绿色的情节。 验证猜想：“故事里，小蓝和小黄抱在一起真的变了！变成了什么颜色？（绿色）原来，蓝色和黄色抱在一起，会变成绿色呀！” 示范创作：“我们也来让小蓝和小黄抱一抱吧！”教师示范用手指蘸取蓝色颜料点画，再蘸取黄色颜料点在蓝色旁边，然后用手指将两个色点轻轻揉搓混合，观察绿色的出现。 幼儿创作：“请小朋友们也来变一变魔术吧！先用小蓝点一点，再用小黄点一点，让它们抱一抱，看看会发生什么神奇的事情！” |
安静倾听故事，对情节变化感到好奇。 回答问题，知道蓝色和黄色混合变绿色。 观察教师的示范，了解操作方法。 自主进行手指点画，体验颜色混合的乐趣，感受“变魔术”的神奇。 |
通过绘本故事建立颜色变化的感性认知，通过示范和幼儿自己的动手操作，将抽象的知识转化为具体的感知体验，符合小班幼儿的学习特点。 |
| （三）结束部分：作品展示与整理 | 作品展示：“哇！我们班变成了绿色的海洋！快来看看你的绿色是怎么变出来的？”请个别幼儿分享自己的作品。 总结与整理：“今天我们和小蓝、小黄一起玩得真开心，还发现了颜色混合的秘密，请小魔术师们把颜料宝宝送回家，用小毛巾擦干净小手吧。” |
欣赏自己和同伴的作品，感受成功的喜悦。 参与整理活动，培养良好习惯。 |
展示作品能给予幼儿成就感，分享环节锻炼了语言表达能力，整理环节培养幼儿的责任感和秩序感。 |
活动延伸
- 区域延伸：
- 美工区：提供红、黄、蓝三原色颜料，让幼儿自由探索其他颜色混合的秘密（如红色+黄色=橙色，红色+蓝色=紫色）。
- 阅读区：投放绘本《小蓝和小黄》,供幼儿自由翻阅。
- 家园共育：建议家长在家中和孩子一起用水果蔬菜（如香蕉、蓝莓）玩颜色配对游戏。
活动反思
- 目标达成情况：大部分幼儿能说出蓝色和黄色混合变绿色，并乐于用手指点画的方式进行创作,目标基本达成。
- 过程分析：
- 亮点：绘本故事的导入非常成功，幼儿的注意力高度集中，手指点画的形式简单有趣，适合小班幼儿,参与度很高。
- 不足：个别幼儿在揉搓颜色时力度过大，导致画面一团糊，需要教师更细致地指导，部分幼儿只顾玩颜料,对颜色变化的关注不够。
- 幼儿表现：幼儿对“变魔术”环节表现出极大的热情，作品充满童趣，但在分享环节,部分幼儿表达不够流畅。
- 改进设想：下次可以尝试提供棉签等工具，让幼儿用“点”和“划”的方式来混合，减少涂抹的随意性，在分享环节，可以准备一些引导性的问题，如“你的绿色像什么？”来帮助幼儿更好地表达。
（图片来源网络，侵删）
