这个“全面发展的人”具体体现在以下几个方面，我们可以将其概括为：一个核心，两个重点，四个支柱，一个基础。
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一个核心：培养学生的创新精神和实践能力
这是素质教育的灵魂和时代要求。
- 创新精神：不仅仅是发明创造，更重要的是培养学生的批判性思维、好奇心、想象力，敢于质疑、敢于探索、敢于提出不同见解的意识和能力。
- 实践能力：指学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，包括动手操作、社会交往、组织协调、适应变化等能力，素质教育强调“知行合一”，反对“纸上谈兵”。
两个重点：面向全体学生和促进学生的个性发展
这是素质教育的基本原则和公平性体现。
- 面向全体学生：素质教育不是精英教育，它要关注每一个学生，为所有学生提供适合的教育，努力让每个学生在原有基础上都能得到充分发展，实现“有教无类”。
- 促进个性发展：承认并尊重学生的个体差异，包括兴趣、特长、潜能和认知方式的不同，素质教育致力于为学生的个性发展创造宽松的环境和多样的平台，鼓励学生扬长避短，成为独特的自己，而不是“千人一面”。
四个支柱：德、智、体、美、劳全面发展
这是对“全面发展的人”的具体内容阐述,也是素质教育的核心内涵。
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德育为先，立德树人
（图片来源网络，侵删）- 培养目标：培养学生的良好品德、健全人格、社会责任感和正确的世界观、人生观、价值观。
- ：爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、诚信友善、尊重生命、法治观念等。
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智育并重，发展思维
- 培养目标：不仅要传授知识，更要发展学生的智力和能力，特别是学习能力、思维能力和解决问题的能力。
- ：从“死记硬背”转向“理解应用”，强调知识的建构过程，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维。
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体育为基，强健体魄
- 培养目标：增强学生体质，掌握基本的运动技能和健康知识,培养学生终身锻炼的习惯和健康的生活方式。
- ：阳光体育、心理健康教育、生命安全教育，确保学生“德智皆寄于体”。
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美育熏陶，塑造心灵
- 培养目标：培养学生健康的审美情趣、鉴赏美和创造美的能力,提升人文素养。
- ：通过音乐、美术、文学、艺术等多种形式，陶冶情操，丰富精神世界，让学生拥有发现美、感受美、创造美的能力。
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劳动淬炼，崇尚实践
（图片来源网络，侵删）- 培养目标：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，掌握基本的劳动技能，养成吃苦耐劳、脚踏实地的精神。
- ：日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在劳动中体验价值、增长才干。
一个基础：科学文化素养
所有目标的实现,都必须建立在学生具备扎实的科学文化基础之上。
- 培养目标：为学生终身学习和发展奠定坚实的知识基础和学习能力。
- ：语文、数学、外语、科学、社会等基础学科的知识与技能，但强调的是在掌握基础上的融会贯通和应用,而不是单纯的知识堆砌。
实施素质教育，应以培养“德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力、个性鲜明、能适应未来社会挑战的社会主义建设者和接班人”为根本目标。
它强调的不仅仅是“学什么”，更是“怎么学”和“为什么学”，最终目标是让教育回归本真,促进人的健康成长和终身发展。
