数学教学研究论文期刊是数学教育领域学术交流的重要载体,为一线教师、教研人员及教育研究者提供了分享教学经验、探讨教学理论、展示研究成果的平台，这类期刊通常聚焦数学课程改革、教学方法创新、学生核心素养培养、信息技术与数学教学融合等核心议题，兼具理论性与实践性，既推动数学教育学科的发展，也为教学实践提供科学指导。
从期刊定位来看,数学教学研究论文期刊可分为综合类与专业类两种，综合类期刊覆盖数学教育的多个维度，如《数学教育学报》作为国家级期刊，既刊发理论探讨类文章，也关注教学实践中的热点问题，如“数学建模思想在中学教学中的渗透”“跨学科视域下的数学课程设计”等；专业类期刊则更聚焦特定方向，如《中学数学教学参考》侧重中学阶段的教学策略，《小学数学教育》聚焦小学课程与教学改革，《数学通报》则兼顾数学文化传播与教学理论研究，不同期刊的栏目设置也各有特色，常见栏目包括“教学研究”“课程与教材”“解题与研究”“信息技术应用”“教师专业发展”等，为作者提供了多元化的投稿选择。
撰写数学教学研究论文需遵循学术规范与教学实践逻辑,选题应兼具创新性与实用性，可结合当前教育政策（如“双减”背景下的作业设计）、学生认知特点（如初中生数学抽象思维培养）或技术发展趋势（如人工智能辅助个性化教学），研究方法需科学，常用的有行动研究法（如通过三轮教学实验改进“函数概念”教学设计）、案例分析法（如优秀教师的课堂实录分析）、调查研究法（如高中生数学学习焦虑的现状与成因）等，论文结构通常包括引言（研究背景与意义）、理论基础（如建构主义学习理论、核心素养框架）、研究设计（研究对象、方法、过程）、结果与分析（数据或案例的呈现与解读）、结论与建议（教学启示与推广价值），在写作过程中，需注重逻辑严谨性，避免经验总结式的泛泛而谈，应通过数据、案例或实验结果支撑观点，例如在探讨“小组合作学习有效性”时，需通过学生成绩对比、课堂观察记录等数据验证合作学习模式的优势。
期刊投稿与发表也有一定规律,作者需仔细研读目标期刊的投稿指南，关注选题范围、字数要求、格式规范（如参考文献格式、图表制作标准），审稿流程通常包括三审三校：编辑初审（查重、选题匹配度）、专家外审（学术质量与创新性）、主编终审，周期一般为2-3个月，为提高录用率，作者应避免选题过于宽泛（如“浅谈数学教学方法”），而应聚焦具体问题（如“基于GeoGebra的‘圆与直线’动态教学设计研究”），同时突出研究的实践价值，例如提出可操作的教学策略或解决实际教学中的痛点问题，关注期刊年度选题重点（如2025年部分期刊关注“数学课程思政”“数学实验教学”）也能增加投稿针对性。
数学教学研究论文期刊的发展趋势呈现出三个明显特征：一是跨学科融合加强，数学与科学、工程、艺术等学科的交叉研究逐渐增多，如“数学与STEAM教育的整合路径”；二是技术赋能教学，虚拟实验、大数据分析等技术工具在数学教学中的应用研究成为热点；三是核心素养导向，论文从“知识传授”转向“能力培养”，更多关注数学抽象、逻辑推理、数学建模等素养的落地策略，这些趋势为作者提供了新的研究方向，同时也要求研究者不断更新教育理念，提升将理论与实践结合的能力。
相关问答FAQs
Q1：数学教学研究论文如何避免“理论与实践脱节”？
A：避免理论与实践脱节需做到三点：一是选题源于真实教学问题，如通过课堂观察发现学生“几何证明逻辑混乱”，进而设计“思维可视化工具辅助教学”的研究；二是研究过程嵌入教学实践，采用“设计-实施-评价-改进”的行动研究循环，例如在某一班级开展为期一学期的教学实验，收集学生作业、访谈记录等过程性数据；三是结论回归教学应用，提出可操作的建议，如“教师可通过绘制思维导图帮助学生拆解证明步骤”，并附具体教学案例说明实施效果。
Q2：中学数学教师如何选择适合的期刊投稿？
A：选择期刊需综合考虑三个因素：一是研究方向匹配度，若研究“初中数学分层教学”，可优先考虑《中学数学教学参考》《数学教学》等侧重中学实践的期刊；二是作者身份定位，一线教师更适合投稿实践类栏目（如“教学设计”“课例分析”），教研员或高校研究者可尝试理论类栏目（如“课程研究”“教育评论”）；三是期刊影响力，可通过复合影响因子、栏目特色（如是否关注“核心素养”“双减”政策）等判断，同时参考期刊近年刊文主题，确保选题与期刊当前关注点一致。
