当前部队教育管理工作中,仍存在一些不容忽视的不足之处，这些问题直接影响着部队战斗力的生成和提升，亟需引起高度重视并加以解决，从实践来看，主要表现在以下几个方面： 与时代需求结合不够紧密，部分单位在教育内容设置上存在“一刀切”现象，未能充分结合官兵思想动态、岗位特点和时代背景进行差异化设计，对新时代官兵成长环境、信息获取习惯的变化研究不足，传统说教式教育仍占较大比重，导致教育吸引力不强；对网络意识形态斗争的复杂性认识不够，针对性引导教育缺失；对官兵心理问题的关注和疏导体系不健全，心理教育与思想教育未能有效融合，部分教育内容更新滞后，对新技术、新思潮、新挑战的解读不够深入，难以满足官兵认知需求和部队建设实际需要。
二是教育方法手段创新不足,在教育方式上，仍存在“你讲我听”“你打我通”的单向灌输模式，互动式、体验式、沉浸式教学方法应用较少，案例教学、情景模拟、辨析讨论等启发式教育手段普及率不高，官兵主体地位未能充分体现；运用大数据、人工智能等现代技术开展教育的意识不强，智慧军营建设成果在教育管理转化运用上存在短板；军地教育资源整合不够，对社会优质教育资源的利用和借鉴不足，教育评估方式较为单一，多侧重于知识考核，对官兵思想行为的转变、能力素质的提升等实质性效果评估缺乏科学有效的指标体系。
三是管理精细化水平有待提升,在管理实践中，部分单位仍存在粗放式管理现象，制度执行不够严格，标准落实不够到位，对官兵日常行为规范的管控存在“时紧时松”现象，八小时以外、营区外管理存在盲区；对“人车枪弹酒赌电密”等重点领域的风险隐患排查不够深入细致，预防措施针对性不强；对官兵的合理诉求关注不够，解决实际困难的渠道不够畅通，导致部分官兵思想波动、工作积极性受挫，管理中存在“重惩罚轻教育”的倾向，对违规行为的处理往往以扣分、通报批评为主，思想疏导和人文关怀不足，难以达到标本兼治的效果。
四是教育管理队伍能力素质与新形势要求存在差距,部分政工干部和基层带兵人缺乏系统的教育学、心理学、管理学专业知识，教育管理能力与新时代部队建设需求不相适应，部分干部对新形势下官兵思想特点把握不准，教育内容设计缺乏深度和说服力；对新媒体环境下舆情引导的规律和方法掌握不够，应对突发情况能力不足；在管理工作中，依法管理、按章办事的意识不强，存在简单化、情绪化倾向，教育管理队伍的培养激励机制不够健全，培训体系不完善，导致部分干部缺乏提升专业素养的内在动力和外在条件。
五是制度机制保障不够健全,在教育管理工作中，部分制度规定存在“碎片化”现象，系统性、协同性不足，教育管理与日常管理、作战训练、后勤保障等工作的融合机制不够顺畅，存在“两张皮”现象；考核评价体系不够科学，对教育管理效果的评估往往以量化指标为主，对质量效益的考核权重不足；激励约束机制不够完善，对在教育管理工作中表现突出的单位和个人表彰奖励力度不够，对失职失责行为的问责力度不足，教育管理资源的投入保障机制不健全，经费、场地、器材等资源配置不够合理，难以满足新时代教育管理工作的实际需要。
为有效解决上述问题,可从以下方面改进：应强化顶层设计，构建分层分类的教育内容体系，结合不同岗位、不同年龄段官兵需求，精准设置教育内容，增强时代性和针对性，创新教育方式方法，积极运用VR/AR技术、在线学习平台等现代手段，推广案例教学、情景模拟等互动式教学模式，提升教育吸引力和感染力，提升管理精细化水平，健全常态化排查整治机制，加强对重点领域、重点时段的管控，同时注重人文关怀，畅通官兵诉求表达渠道，加强教育管理队伍建设，完善培训培养体系，提升专业素养，健全考核激励机制，为部队教育管理工作提供有力人才支撑。
| 问题表现 | 具体表现 | 影响 | |------------------|--------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------|滞后 | 与时代需求脱节，针对性不足，更新缓慢 | 教育吸引力不强，官兵认同感低，难以解决实际问题 | | 教育方法单一 | 以灌输式为主，互动性、体验式教学少，现代技术应用不足 | 教育效果不佳，官兵参与度低，能力素质提升有限 | | 管理粗放 | 制度执行不严，重点领域管控不到位，人文关怀不足 | 安全隐患存在，官兵积极性受挫，部队凝聚力下降 | | 队伍能力不足 | 政工干部专业知识缺乏，新媒体应用能力弱，管理方法简单化 | 教育管理质量不高，难以应对复杂局面 | | 制度机制不健全 | 制度碎片化，考核评价不科学，激励约束不足，资源投入保障不够 | 工作开展缺乏依据，动力不足，资源配置不合理 |
相关问答FAQs：
问：当前部队教育管理中，如何提升教育内容的针对性和实效性？
答：提升教育内容的针对性和实效性，需坚持问题导向和需求导向，一是深入调研官兵思想动态，通过问卷调查、座谈访谈、大数据分析等方式，精准把握不同群体官兵的思想困惑和现实需求；二是结合部队使命任务和岗位特点，分层分类设计教育内容，如对基层官兵突出战斗精神培育，对机关干部强化责任担当意识；三是紧跟时代发展，及时将党的创新理论、前沿科技知识、社会热点问题等融入教育内容，增强教育的时代感和吸引力；四是注重教育内容的转化运用，将理论与实践相结合，引导官兵将学习成果转化为履职尽责的实际能力。
问：针对部队教育管理队伍能力素质不足的问题，有哪些改进措施？
答：加强教育管理队伍建设，需从培养、激励、保障等多方面发力，一是完善培训体系，定期组织教育学、心理学、管理学等专业培训，开展新媒体应用、舆情引导等技能培训，提升干部专业素养；二是建立实践锻炼机制，安排政工干部到基层一线、复杂岗位任职，通过参与重大任务、处理棘手问题积累经验；三是健全考核激励机制，将教育管理能力作为干部考核评价的重要内容，对表现优秀的予以表彰提拔，激发队伍活力；四是加强军地交流合作，邀请地方专家学者授课，组织干部到先进单位见学学习，拓宽视野、提升能力，要关心关爱政工干部，解决其工作生活中的实际困难，营造干事创业的良好氛围。
