在小学英语教学中融入德育教育是当前教育改革的重要方向，旨在通过语言学习培养学生的品德素养，实现“立德树人”的根本目标，相关研究表明，小学阶段是学生品德形成的关键期，而英语作为国际交流工具，其教学内容蕴含丰富的德育元素，如文化自信、合作精神、责任意识等，以下是关于小学英语教学中德育渗透的参考文献梳理与实践路径分析,供教育工作者参考。
小学英语德育研究的主要方向与核心文献
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德育与语言教学的融合机制
王蔷（2025）在《中小学英语德育实施路径研究》中指出，英语教学中的德育应依托语言情境，通过主题对话、绘本阅读等载体，将德育目标自然融入语言技能训练，在“Family”主题单元中，通过讨论家庭成员的互助行为，渗透“孝亲敬老”的传统美德，该研究强调德育需避免“说教化”，应注重“润物细无声”的渗透方式。 -
文化自信的培养策略
张维民（2025）通过对比分析中西方文化差异，提出在英语教学中可借助节日主题（如Spring Festival vs. Christmas）引导学生理解文化多样性，同时强化对中华优秀文化的认同，其著作《小学英语文化教学与德育融合实践》提供了具体案例，如通过学唱英文版《春节童谣》,让学生在语言学习中感受传统文化的魅力。 -
合作精神与责任意识的培养
李华（2025）在《基于小组活动的小学英语德育模式探究》中，通过课堂实验证明，角色扮演、项目式学习等合作性活动能有效提升学生的团队协作能力，在“Protecting the Earth”单元中，小组合作设计环保海报，既锻炼了语言表达,又培养了社会责任感。
小学英语德育实践的有效路径
| 教学环节 | 德育渗透点 | 具体实施方法 |
|---|---|---|
| 词汇教学 | 诚实、友善 | 通过“help”“share”等词汇，结合情景例句传递互助价值观 |
| 对话练习 | 礼貌、尊重 | 设计购物、问路等真实对话，强调“please”“thank you”等礼貌用语 |
| 故事教学 | 勇敢、坚持 | 利用绘本《The Tortoise and the Hare》引导学生理解“坚持就是胜利” |
| 跨文化对比 | 文化自信 | 对比中西方餐桌礼仪，引导学生理解“和而不同”的文化观 |
德育实施中的注意事项
- 教师需提升德育素养：教师应深入挖掘教材中的德育元素，例如在“Animals”单元中，结合濒危动物话题，引导学生树立生命平等意识。
- 评价方式多元化：除语言能力外，需关注学生在合作中的表现，如是否主动倾听、尊重他人等，形成“语言+品德”的综合评价体系。
相关问答FAQs
Q1：如何在小学英语课堂中避免德育与教学“两张皮”？
A：德育应与语言知识深度融合，在教授“交通规则”相关词汇时，可通过模拟红绿灯场景，让学生用英语说出“stop”“wait”等指令，同时渗透遵守公共秩序的意识，德育目标需隐藏在语言任务中，如通过小组竞赛培养竞争意识与合作精神，而非单独设立“德育环节”。
Q2：小学英语德育如何结合学生年龄特点？
A：低年级（1-2年级）应以情感培养为主，通过儿歌、动画等形式渗透简单品德，如友爱、分享；中高年级（3-6年级）可增加思辨性内容，如讨论“网络交友安全”，引导学生理性判断，需结合学生生活实际，例如在“School Life”单元中，通过讨论班级规则,培养集体荣誉感。
