幼儿小班礼仪教育是幼儿园教育的重要组成部分,这一阶段的幼儿正处于行为习惯养成的关键期，通过科学、适宜的教育方法，能帮助他们建立初步的礼仪认知，形成良好的行为习惯，为未来的社会交往奠定基础，幼儿小班礼仪教育需结合幼儿的年龄特点，以生活化、游戏化、情境化的方式展开，注重示范引导、重复强化和家园协同，以下是具体的教育方法及实践策略。

环境创设：在潜移默化中渗透礼仪意识

环境是“第三位老师”，对小班幼儿礼仪习惯的养成具有潜移默化的影响，幼儿园应通过营造富有礼仪氛围的环境，让幼儿在耳濡目染中感知礼仪、学习礼仪。
在班级主题墙布置中融入礼仪元素，设置“礼貌宝宝”板块，展示幼儿使用礼貌用语（如“你好”“谢谢”“对不起”）的照片或绘画作品；创设“礼仪小故事”墙，通过图文并茂的方式呈现排队、分享、轻声说话等生活场景的礼仪故事，引导幼儿在观察中理解礼仪的具体行为。
在活动区投放礼仪相关材料，如在阅读区投放《小熊请客》《小兔乖乖》等礼仪主题绘本，通过故事情节让幼儿感受礼貌行为的重要性；在娃娃家放置“小主人”“小客人”的角色道具，鼓励幼儿在模拟游戏中实践招待客人、主动分享等礼仪行为；在美工区提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿制作“礼貌提示卡”（如“请排队”“轻轻说话”），并张贴在班级相应位置，增强幼儿的参与感和责任感。
教师自身的言行举止也是环境的一部分，教师应主动与幼儿问好、使用礼貌用语、轻声说话、整理物品，为幼儿树立良好的榜样，幼儿通过模仿教师的言行，逐渐内化礼仪规范。

生活渗透：在日常环节中强化礼仪行为

小班幼儿的一日生活包含入园、盥洗、进餐、午睡、离园等多个环节，每个环节都是礼仪教育的契机，教师应将礼仪教育融入生活细节，通过反复练习，帮助幼儿形成稳定的礼仪习惯。
入园环节：引导幼儿主动与老师、同伴问好，说“老师早”“小朋友早”；家长送幼儿时，鼓励幼儿挥手告别，说“爸爸妈妈再见”，教师需热情回应幼儿的问候，用微笑和拥抱强化幼儿的礼貌行为。
盥洗环节：培养幼儿排队等待、不推挤的习惯；提醒幼儿洗手后擦干手，保持地面干燥；引导幼儿如厕后冲水、整理好衣物，养成保持卫生的好习惯。
进餐环节：教育幼儿安静进餐，不挑食、不浪费；吃饭时保持桌面整洁，餐具轻拿轻放；学习使用礼貌用语请求他人帮助，如“请帮我递一下勺子”，教师可通过儿歌（如《吃饭歌》）：“小椅子，放放好，吃饭时不吵闹，细细嚼，慢慢咽，不挑来不挑饭”，帮助幼儿掌握进餐礼仪。
午睡环节：引导幼儿脱衣、穿鞋时保持安静，不影响他人；午睡时盖好被子，不随意说话；起床后自己整理床铺，学习叠简单的衣物（如小被子、小袜子）。
离园环节：鼓励幼儿主动与老师、同伴说“再见”，向家长分享当天在幼儿园的开心事；提醒幼儿整理好自己的物品（如书包、衣物），不遗漏物品。

为更系统地实施生活环节礼仪教育,教师可设计“礼仪行为打卡表”，将每日需遵守的礼仪行为（如问好、排队、整理物品等）列成表格，幼儿每完成一项即可获得一个小贴纸，积累一定数量的贴纸后兑换小奖励（如表扬信、小玩具），通过正向激励强化幼儿的礼仪行为。

游戏引导：在趣味体验中学习礼仪规则

游戏是幼儿的基本活动,小班幼儿通过游戏能更好地理解和内化礼仪规则，教师应设计多样化的礼仪游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼仪、实践礼仪。
角色扮演游戏：通过模拟生活场景，让幼儿扮演不同角色，体验礼仪行为。“小医院”游戏中，幼儿扮演“医生”和“病人”，学习说“你好”“谢谢”“请躺好”；“超市购物”游戏中，引导幼儿排队结账、对售货员说“谢谢”，学习文明购物的礼仪。
儿歌与手指游戏：将礼仪规范编成朗朗上口的儿歌或手指游戏，帮助幼儿记忆，如《排队歌》：“队伍排排站，不挤也不乱，先来排前面，后来排后面，大家守秩序，都是好宝宝。”《礼貌歌》：“好宝宝，有礼貌，见到老师问声好，见到同伴招招手，说声谢谢对不起，人人都夸宝宝好。”
情境模拟游戏：创设具体的礼仪情境，引导幼儿判断对错并学习正确做法，设置“玩具被抢了怎么办”的情境，让幼儿讨论：当自己的玩具被抢时，是哭闹还是说“请你把玩具还给我”？当别人道歉时，是否应该说“没关系”？通过讨论，帮助幼儿学会用礼貌的方式解决冲突。
礼仪小游戏：开展“小导游”游戏，让幼儿带领客人老师参观班级，学习说“欢迎来到我们班”；“礼仪小标兵”游戏，每天推选1-2名幼儿担任“礼仪小标兵”，负责提醒同伴遵守礼仪规则（如轻声说话、排队），增强幼儿的自我管理意识。

榜样示范：在积极影响下模仿礼仪行为

小班幼儿具有较强的模仿能力,教师、家长及同伴的榜样作用对其礼仪习惯的养成至关重要。
教师的示范：教师应注意自身言行，用礼貌用语与幼儿、家长沟通（如“请”“谢谢”“对不起”）；待人接物时态度温和、举止得体（如蹲下来与幼儿说话、轻声提醒幼儿遵守规则）；遇到问题时，用积极的方式解决，为幼儿树立“讲礼仪、懂礼貌”的榜样。
同伴的示范：在班级中树立“礼仪小榜样”，通过表扬和奖励，鼓励幼儿向榜样学习，当幼儿主动分享玩具时，教师及时表扬：“XX今天把自己的玩具分享给小朋友，真是个懂得分享的好孩子，大家要向他学习！”这种同伴间的正向激励，能有效促进其他幼儿模仿礼仪行为。
家长的示范：幼儿园应通过家长会、家园联系栏等方式，引导家长认识到自身榜样的重要性，建议家长在家庭中以身作则，如使用礼貌用语、尊重长辈、遵守公共秩序等，形成家园教育的一致性。

家园协同：在共同配合中巩固礼仪习惯

礼仪教育需要幼儿园和家庭的共同努力,只有家园协同一致，才能帮助幼儿将礼仪行为从“被动遵守”转化为“主动习惯”。
加强沟通：教师可通过家长会、家访、微信群等方式，向家长介绍幼儿园的礼仪教育内容和方法，了解幼儿在家的礼仪表现，共同探讨教育策略，针对幼儿在家吃饭挑食、不礼貌的问题，教师可建议家长在进餐时以身作则，用“宝宝，这个菜很营养，我们一起尝尝吧”等鼓励性语言，引导幼儿尝试不同食物。
亲子礼仪活动：幼儿园定期开展亲子礼仪活动，如“礼仪小剧场”，邀请家长和幼儿共同表演礼仪情景剧（如《做客的礼仪》）；“家庭礼仪打卡”，鼓励家长和幼儿一起完成“每天说一句礼貌用语”“给长辈捶捶背”等任务，并通过照片或视频分享到班级群，增强幼儿的参与感和成就感。
资源分享：教师向家长推荐优秀的礼仪绘本（如《大卫，不可以》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》）、礼仪教育动画片等，建议家长在家中和幼儿一起阅读、观看，讨论其中的礼仪知识，延伸幼儿园的教育内容。

故事与绘本：在生动情节中理解礼仪内涵

小班幼儿以具体形象思维为主,生动有趣的故事和绘本是他们理解礼仪内涵的重要载体，教师应精选适合幼儿年龄特点的礼仪绘本，通过讲述、提问、表演等方式，引导幼儿感受礼仪的重要性。
绘本《小熊请客》讲述了小熊邀请小动物们做客，小动物们带礼物、懂礼貌，大家一起开心分享的故事，教师可引导幼儿讨论：“小动物们去小熊家做客，带了什么礼物？它们说了什么礼貌的话？为什么小熊喜欢和它们一起玩？”通过讨论，让幼儿明白“做客要带礼物”“要说谢谢”“要分享”等礼仪规则。
讲述故事后，教师可组织幼儿进行故事表演，让幼儿分别扮演小熊、小兔、小鸡等角色，在表演中进一步体验和理解礼仪行为，教师还可引导幼儿结合自己的生活经验，说一说自己在做客或招待客人时的经历，加深对礼仪知识的理解和应用。

及时强化：在正向反馈中固化礼仪行为

小班幼儿的自我控制能力较弱,礼仪行为的形成需要教师的及时强化和鼓励，当幼儿表现出礼貌行为时，教师应给予具体的表扬，让幼儿明确自己的哪些行为是正确的，从而增强其继续遵守礼仪规则的意愿。
当幼儿主动说“谢谢”时，教师可以说：“XX刚才对老师说‘谢谢’，真是个有礼貌的好孩子，老师很开心！”当幼儿分享玩具给同伴时，教师可以当着大家的面表扬他：“XX愿意把玩具分享给小朋友，他懂得了分享的快乐，大家都要向他学习！”除了语言表扬，教师还可通过微笑、点头、拥抱、发放小贴纸等方式，给予幼儿正向反馈。
对于幼儿偶尔出现的失礼行为，教师应避免批评和指责，而是用温和的方式引导其改正，当幼儿抢夺他人玩具时，教师可蹲下来对他说：“我知道你很想玩这个玩具，但是抢别人的玩具是不礼貌的，我们可以问‘请问可以借我玩一下吗？’”通过具体指导，帮助幼儿学习正确的礼仪行为。

相关问答FAQs

问题1：小班幼儿经常忘记使用礼貌用语，怎么办？
解答：小班幼儿的记忆力和自我控制能力有限，忘记使用礼貌用语是正常现象，教师可通过以下方法引导：一是反复示范，在日常活动中主动使用“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，让幼儿在潜移默化中模仿；二是创设情境提醒，如当幼儿接过老师递的物品时，教师可轻声提示“应该说‘谢谢’哦”，帮助幼儿建立“拿东西后说谢谢”的条件反射；三是通过游戏强化，如开展“礼貌用语接龙”游戏，教师说“你好”，幼儿接“谢谢”，在游戏中反复练习，让幼儿逐渐记住并主动使用礼貌用语。

问题2：如何引导内向的幼儿主动参与礼仪行为？
解答：内向的幼儿往往不善于主动表达，教师应给予更多的耐心和鼓励，避免强迫其表现，一是降低要求，从简单的互动开始，如先引导内向幼儿对老师的问点头回应，再逐渐过渡到小声说“你好”；二是创造轻松的氛围，如在角色扮演游戏中，让内向幼儿先从观察开始，再逐步参与，避免当众强迫其表现；三是给予个性化表扬，当内向幼儿有微小的进步时（如主动和同伴交换玩具），及时肯定：“你今天和小朋友交换玩具了，真棒！”帮助其建立自信，逐步主动参与礼仪行为。