开展师德师风教育是落实立德树人根本任务的关键环节,需要系统规划、多措并举，从理论学习、实践养成、监督考核、文化浸润等多个维度推进，确保教育入脑入心、落地见效。
以理论学习为基础，筑牢思想根基
师德师风教育的首要任务是引导教师树立正确的教育观、学生观和价值观，将师德规范内化为自觉追求。
一是系统学习师德规范，组织教师深入学习《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件，明确师德红线与底线；结合教育史上的优秀师德案例（如陶行知“爱满天下”、苏霍姆林斯基“把整个心灵献给孩子”等），通过专题讲座、读书会、知识竞赛等形式，让教师深刻理解师德的内涵与时代要求。
二是强化理想信念教育，将师德教育与党史学习教育、习近平总书记关于教育的重要论述学习相结合，依托“三会一课”、主题党日（针对党员教师）、师德主题月等活动，引导教师牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，增强职业认同感与责任感。
三是分层分类开展培训，针对新入职教师，开展“师德第一课”培训，重点学习职业规范与沟通技巧；针对骨干教师，组织师德建设专题研讨，提升其在师德实践中的引领作用；针对不同学段教师，结合教育对象特点（如幼儿教师的“爱心与耐心”、中小学教师的“言传身教”、高校教师的“学术诚信”）设计差异化培训内容，增强教育的针对性。
以实践养成为核心，推动知行合一
师德师风教育不能停留在“学”，更要落实到“做”，需通过实践活动让教师在行动中锤炼师德。
一是开展“师德实践周”活动，组织教师参与家访，深入了解学生家庭环境与成长需求，针对留守儿童、学困生等特殊群体开展“一对一”帮扶；设立“师德示范岗”，鼓励教师在课堂教学、班级管理、师生互动中践行师德规范，如耐心解答学生疑问、公平对待每一位学生、拒绝有偿补课等。
二是搭建师德交流平台，定期举办“师德故事分享会”，邀请优秀教师讲述自身或身边的育人案例，展现“学高为师，身正为范”的生动实践；组织“师德建设论坛”，围绕“如何处理师生矛盾”“如何在教学中渗透德育”等实际问题开展研讨，形成可复制的经验做法。
三是推动师德与教育教学融合，将师德要求融入课程设计、教学评价、教研活动中，例如在教师教学能力比赛中增设“师德师风”评分项，引导教师在备课、授课、批改作业等环节体现育人导向；鼓励教师挖掘学科中的德育元素，如语文课程中的家国情怀、物理课程中的科学精神，实现“知识传授”与“价值引领”的统一。
以制度建设为保障，强化监督约束
完善的制度是师德师风教育长效推进的重要保障,需通过健全机制、明确责任、严肃考核形成闭环管理。
一是建立师德考核机制，制定《师德师风考核办法》，将师德表现作为教师考核、职称评聘、评优评先的首要条件，实行“一票否决制”，考核内容可涵盖爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等维度，采用教师自评、同事互评、学生评议、家长评议、学校考核相结合的方式，确保结果客观公正。
二是完善监督与奖惩机制，设立师德师风监督信箱、热线电话和网络平台，畅通学生、家长和社会监督渠道；对师德表现突出的教师，予以表彰奖励（如“师德标兵”“最美教师”等），并总结推广其经验；对违反师德的行为，如体罚学生、学术不端、索收礼品等，依规依纪严肃处理，典型案例及时通报，形成警示效应。
三是构建长效责任体系，落实学校主体责任，校长是师德师风建设第一责任人，将师德建设纳入学校年度工作计划；明确院系（年级组）直接责任，定期开展师德自查；建立教师个人师德档案，记录师德培训、实践表现、奖惩情况等，动态跟踪教师师德成长。
以文化浸润为支撑，营造良好氛围
校园文化是师德师风教育的“隐形课堂”，需通过环境熏陶、榜样引领、家校协同形成崇德向善的育人环境。
一是打造师德文化阵地，在校园宣传栏、网站、公众号开设“师德师风”专栏，宣传师德政策、先进事迹和警示案例；建设师德文化墙、教师风采展示区，让教师时时感受师德熏陶；利用校园广播、电子屏等媒介，播放师德主题歌曲、微视频，营造“以师德为荣”的文化氛围。
二是发挥榜样示范作用，选树可亲可敬可学的师德典型，如扎根乡村的优秀教师、潜心育人的资深教师、关爱学生的青年教师等，通过拍摄纪录片、举办事迹报告会、编印《师德故事集》等形式，让教师学有榜样、行有示范。
三是推动家校社协同育人，定期召开家长会、家长委员会会议，向家长宣传师德建设要求，听取家长对教师师德的意见建议；组织教师参与社区志愿服务（如科普讲座、课后托管），展现教师的社会责任；联合媒体宣传优秀师德案例，提升社会对教师职业的尊重与认可，形成“学校、家庭、社会”共同支持师德建设的合力。
以问题整改为抓手，提升教育实效
师德师风教育需坚持问题导向,针对当前教师队伍中存在的突出问题（如职业倦怠、功利化倾向等），精准施策、靶向整改。
一是开展师德问题排查，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，全面排查教师在师德方面存在的薄弱环节，建立问题清单、责任清单、整改清单，明确整改时限和措施。
二是实施个性化帮扶，对存在轻微师德问题的教师，由学校领导、师德导师进行“一对一”谈心谈话，帮助其认识问题、改进不足；对职业倦怠严重的教师，提供心理疏导与专业发展支持，激发其工作热情；对违反师德情节较轻的教师，予以批评教育并限期整改，防止小问题演变成大错误。
三是持续跟踪问效，建立师德教育效果评估机制，通过学生满意度调查、教师师德表现回访等方式，检验教育成效；根据评估结果及时调整教育策略，确保师德师风教育常抓不懈、久久为功。
相关问答FAQs
问：师德师风教育是否只需要针对教师本人，与学生和家长无关？
答：师德师风教育并非教师的“独角戏”，学生和家长是重要的参与者和监督者，学生的反馈（如对教师教学态度、公平性的评价）是检验师德实效的直接依据，家长的参与（如通过家访、家长会沟通教育理念）有助于形成家校育人合力，通过向学生宣传师德规范，引导其理解教师的付出，增强尊师重教意识；鼓励家长监督教师行为，共同营造风清气正的教育生态，师德师风教育需要教师、学生、家长三方协同，才能实现最佳效果。
问：如何避免师德师风教育形式化，确保教师真正内化于心？
答：避免形式化的关键在于“贴近实际、注重实效”，教育内容要“接地气”，结合教师日常工作中的真实案例（如课堂突发情况处理、学生矛盾调解等）开展研讨，让教师感受到师德规范不是抽象的条文，而是解决实际问题的“指南针”；教育方式要“多样化”，减少单纯的理论灌输，增加情景模拟（如“如何拒绝家长宴请”角色扮演）、实践体验（如参与乡村支教）等互动式活动，让教师在亲身体验中感悟师德内涵；将师德教育与教师职业发展、评优评先等切身利益挂钩，通过正向激励与反向约束，推动教师从“被动遵守”转变为“主动践行”。
