核心教材与经典著作

这类文献适合作为论文的理论基础和框架参考,通常内容全面、权威。

1. 陈琦, 刘儒德. (2025). 当代教育心理学 (第3版). 北京师范大学出版社.

   • 推荐理由：国内教育心理学领域的经典教材，内容系统、权威，覆盖了学习理论、认知发展、动机理论、教学设计等所有核心主题，是本科生和研究生写论文的首选参考书。

2. 皮连生. (2025). 学与教的心理学 (第5版). 华东师范大学出版社.

   • 推荐理由：另一本国内广泛使用的权威教材，特别强调“学与教”的实践结合，对教学策略、课堂管理和学习困难的论述非常深入。

3. Woolfolk, A. E. (2025). Educational Psychology (14th ed.). Pearson.

   • 推荐理由：国际上最经典、最流行的教育心理学教材之一，内容详实，案例丰富，视角全面，能帮助您建立国际化的学术视野。

4. Schunk, D. H. (2025). Learning Theories: An Educational Perspective (7th ed.). Pearson.

   
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   • 推荐理由：专门聚焦于学习理论的经典著作，对行为主义、认知主义、建构主义、社会认知主义等流派有极为清晰和系统的阐述，是撰写学习理论相关论文的必备参考。

5. Pintrich, P. R. (2003). Motivation and classroom learning. In W. M. Reynolds & G. E. Miller (Eds.), Handbook of psychology, Vol. 7: Educational psychology (pp. 103-122). John Wiley & Sons.

   • 推荐理由：Pintrich是动机研究领域的泰斗，这篇综述性文章精炼地总结了课堂学习中的动机理论，是引用率极高的经典文献。

按研究主题分类的参考文献

这里将参考文献按照教育心理学的主要研究方向进行细分,您可以根据自己论文的具体选题直接查找。

学习理论

1. 行为主义

   • Skinner, B. F. (1958). Teaching Machines. Science, 128(3330), 969-977.
   • Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall. (社会学习理论，是行为主义向认知主义过渡的重要桥梁)

2. 认知主义

   
   （图片来源网络，侵删）
   • Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston. (提出“有意义言语学习理论”和“先行组织者”策略)
   • Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning (4th ed.). Holt, Rinehart and Winston. (提出九段教学事件和五类学习结果)

3. 建构主义

   • Piaget, J. (1952). The language and thought of the child. Routledge. (皮亚杰的认知发展阶段论是建构主义的重要基础)
   • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. (维果茨基的社会文化理论，强调社会互动和“最近发展区”)
   • von Glasersfeld, E. (1995). Radical constructivism: A way of knowing and learning. Falmer Press. (激进建构主义的代表作)

4. 社会认知理论

   • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall. (系统阐述了自我效能感等核心概念)

学习动机

1. 自我决定理论

   • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. (该理论的奠基性论文)
   • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2025). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publications. (该理论的最新权威著作)

2. 成就目标理论

   • Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261–271.
   • Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41(10), 1040-1048. (介绍了“实体论”和“增长论”的思维模式)

3. 自我效能感

   • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman. (自我效能感理论的集大成之作)

认知发展与信息加工

1. 记忆与遗忘

   • Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 2, pp. 89-195). Academic Press. (经典的记忆多存储模型)
   • Craik, F. I. M., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 671-684. (提出“加工水平理论”，挑战了多存储模型)

2. 问题解决与创造性

   • Mayer, R. E. (1992). Thinking, problem solving, cognition (2nd ed.). W. H. Freeman. (问题解决领域的权威教材)
   • Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1999). The concept of creativity: Prospects and paradigms. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of creativity (pp. 3-15). Cambridge University Press.

3. 元认知

   • Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911. (元认知概念的开创性文章)

个体差异与教学应用

1. 智力与多元智能

   • Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books. (多元智能理论的代表作)
   • Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge University Press. (提出三元智力理论)

2. 学习风格

   • Dunn, R., & Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. Prentice-Hall. (学习风格理论的实践应用)

3. 学习困难与特殊教育

   • Fuchs, D., & Fuchs, L. S. (2006). Introduction to response to intervention: What, why, and how valid is it? Reading Research Quarterly, 41(1), 93-99. (介绍“反应干预”模式的重要文献)

社会文化与情感因素

1. 课堂管理

   • Brophy, J. E. (2006). Motivating students to learn (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates. (从动机角度探讨课堂管理的经典)

2. 师生关系

   • Pianta, R. C. (2003). Student-teacher relationships: Attachment and bonding. In W. M. Reynolds & G. E. Miller (Eds.), Handbook of psychology, Vol. 7: Educational psychology* (pp. 277-298). John Wiley & Sons.

3. 道德发展与亲社会行为

   • Kohlberg, L. (1984). The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. Harper & Row. (科尔伯格的道德发展阶段论)
   • Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1998). Prosocial development. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development (5th ed., pp. 701-778). Wiley.

如何查找更多参考文献

1. 利用学术数据库：

   • 中文数据库：中国知网、万方数据、维普网，通过关键词搜索，可以找到大量期刊论文、硕博士学位论文。
   • 外文数据库：Google Scholar (谷歌学术)、Web of Science、PsycINFO (心理学专业数据库)、ERIC (教育资源信息中心)。

2. 滚雪球法：

   • 找到一篇高度相关的核心文献后,仔细查看它的参考文献列表，这会为你提供更多经典文献。
   • 利用数据库的“被引” (Cited by) 功能，查看哪些新的论文引用了这篇核心文献，这能帮你追踪到最新的研究进展。

3. 关注顶级期刊：

   • 中文期刊：《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《教育研究》。
   • 外文期刊：Journal of Educational Psychology, Educational Psychologist, Learning and Instruction, Contemporary Educational Psychology, Child Development。

参考文献格式规范

在撰写论文时,请务必根据您所在学校或目标期刊的要求，选择并统一使用一种参考文献格式，常见的格式有：

• GB/T 7714-2025：中国国家标准，绝大多数国内高校和期刊采用。
• APA Style (American Psychological Association)：社会科学领域最常用的格式，尤其在国际期刊和英文论文中。
• MLA Style：人文学科常用。
• Chicago Style：历史学、艺术史等领域常用。

重要提示：在引用文献时，请确保信息的准确性和完整性，包括作者、年份、标题、出版物、卷(期)、页码等，注意区分直接引用和间接引用（转述/Paraphrasing），并正确标注，避免学术不端行为。

希望这份详细的参考文献列表能对您的论文写作有所帮助！