幼儿园小班（3-4岁）教育教学计划
指导思想
本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，遵循小班幼儿身心发展规律和学习特点，我们将以游戏为基本活动，创设丰富、有趣、安全的教育环境，尊重幼儿的个体差异，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯和学习品质，促进每个幼儿在原有水平上得到全面、和谐、健康的发展。
（图片来源网络，侵删）
班级情况分析
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幼儿特点：
- 适应期： 大部分幼儿初次离开家庭，进入集体生活，会存在分离焦虑，需要较长的时间来适应新环境和新的人际关系。
- 自我中心： 以自我为中心，缺乏分享、合作意识，容易发生争抢玩具等行为。
- 动作发展： 大肌肉动作（跑、跳、攀爬）发展较好，但小肌肉动作（穿、握、捏）尚不精细，需要大量练习。
- 语言发展： 处于语言爆发期，喜欢模仿，能听懂并执行简单指令，但词汇量和表达连贯性有限。
- 认知特点： 通过感官和直接经验认识世界，注意力时间短，对具体、形象、生动的事物感兴趣。
- 情绪情感： 情绪外露且不稳定，容易受外界影响，需要成人的安抚和引导。
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家长情况： 家长普遍对孩子入园充满焦虑，非常关注孩子在园的生活和学习情况，需要与家长建立良好的沟通，争取家长的理解、支持和配合，形成家园共育的合力。
学期总目标
- 适应集体生活： 能基本适应幼儿园的一日生活，愿意上幼儿园，情绪安定、愉快。
- 建立初步规则： 了解并遵守班级和幼儿园的简单规则，学习轮流、等待等基本社交礼仪。
- 发展自理能力： 在老师的帮助下，学习自己穿脱简单衣物、进餐、入厕等基本生活技能。
- 促进语言交流： 愿意与人交谈，能大胆表达自己的需求和想法，喜欢听故事、念儿歌。
- 激发探索兴趣： 对周围事物和现象产生好奇和探究欲，乐于用感官感知世界。
- 培养艺术兴趣： 喜欢参与音乐、美术活动，体验艺术活动的乐趣。
- 养成良好习惯： 初步形成良好的卫生习惯（如洗手、擦嘴）和作息习惯。
各领域发展目标与措施
（一）健康领域
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发展目标：
（图片来源网络，侵删）- 生活习惯： 在提醒下，能按时睡觉和起床，并愿意参加户外活动，在帮助下，能饭前便后洗手，学习擦嘴、漱口。
- 生活自理： 能在老师的帮助下，自己穿脱鞋子、外套，尝试独立进餐，不挑食，愿意主动向老师提出大小便的需求。
- 安全意识： 了解基本的安全常识，不玩危险物品，不跟陌生人走。
- 动作发展： 能较协调地进行走、跑、跳、钻、爬等动作，喜欢玩球、玩沙等体育活动，尝试用笔进行涂鸦，发展手眼协调能力。
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教育措施：
- 创设生活情境： 设置娃娃家、生活区，提供穿衣、扣扣、倒水等材料，让幼儿在游戏中练习生活技能。
- 儿歌故事引导： 利用洗手歌、吃饭歌等儿歌，帮助幼儿记忆和养成良好习惯。
- 户外活动保障： 每天保证不少于2小时的户外活动时间，提供丰富的体育器械，鼓励幼儿大胆尝试。
- 安全主题教育： 通过情景表演、图片、故事等形式，进行“不玩火”、“不摸插座”、“跟紧老师”等安全教育。
（二）语言领域
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发展目标：
- 倾听与表达： 愿意听老师和同伴讲话，能听懂简单的指令，愿意用普通话与老师、同伴交流，能说出自己的名字、年龄和简单的需求。
- 阅读与书写准备： 喜欢听故事、念儿歌，对图书感兴趣，喜欢用涂鸦的方式表达自己的想法。
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教育措施：
（图片来源网络，侵删）- 多与幼儿交谈： 教师主动、亲切地与每个幼儿交流，鼓励他们开口说话，耐心倾听并回应。
- 创设阅读角： 提供色彩鲜艳、画面简单、情节重复的绘本，营造温馨的阅读氛围，开展“故事妈妈/爸爸进课堂”活动。
- 开展语言游戏： 进行“点名游戏”、“我说你做”、“手指谣”等游戏，提高幼儿的听辨能力和反应能力。
- 鼓励表达与表现： 鼓励幼儿在集体面前大胆讲述，即使是简单的词语或句子，都给予积极肯定。
（三）社会领域
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发展目标：
- 人际交往： 愿意和同伴一起游戏，学习分享玩具和食物，遇到困难时，愿意向老师求助。
- 社会适应： 懂得基本的礼貌用语（你好、谢谢、再见），知道自己的班级，喜欢自己的老师。
- 自我认识： 知道自己的姓名，能区分男孩和女孩。
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教育措施：
- 建立师幼关系： 教师用爱心、耐心和细心对待每一个幼儿，通过拥抱、抚摸、微笑等方式，让幼儿感受到安全和被爱。
- 引导同伴交往： 组织平行游戏和合作游戏，引导幼儿学习轮流、分享，当发生冲突时，引导他们用简单的语言表达自己的感受。
- 利用榜样作用： 教师自身使用礼貌用语，表扬有礼貌、会分享的幼儿，为其他幼儿树立榜样。
- 开展主题活动： 开展“我的好朋友”、“我爱我的幼儿园”等主题活动，增强幼儿的归属感和集体荣誉感。
（四）科学领域
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发展目标：
- 亲近自然： 喜欢接触大自然，对常见的动植物和自然现象（如风、雨、雪）感兴趣。
- 探究能力： 对感兴趣的事物能仔细观察，并动手操作，能感知和发现物体的不同（如大小、颜色、形状）。
- 数学认知： 能感知和区分物体量的多少（大、小，多、少），能按物体的某一特征（如颜色、形状）进行简单分类。
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教育措施：
- 创设自然角： 在班级开辟自然角，种植易于生长的植物（如豆芽、大蒜），饲养小动物（如金鱼、乌龟），引导幼儿观察和记录。
- 提供操作材料： 在益智区提供串珠、积木、形状配对、颜色分类等材料，让幼儿在摆弄中学习。
- 开展科学小实验： 进行“沉浮”、“溶解”、“吹泡泡”等简单有趣的科学小实验，激发幼儿的探究兴趣。
- 融入生活环节： 在分发点心时，引导幼儿感知“一个”和“许多”；在整理玩具时，引导幼儿按形状或颜色分类。
（五）艺术领域
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发展目标：
- 感受与欣赏： 喜欢听音乐，能跟随音乐做简单的模仿动作，对美术作品和周围环境中的美感兴趣。
- 表现与创造： 喜欢涂涂画画、粘粘贴贴，并乐于展示自己的作品，喜欢唱歌、跳舞，能用动作和表情表达对音乐的理解。
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教育措施：
- 创设艺术环境： 播放轻柔的音乐，展示幼儿的美术作品，让幼儿在充满艺术气息的环境中生活。
- 提供丰富材料： 提供安全、多样的美术材料，如手指画颜料、蜡笔、彩泥、废旧纸盒、毛线等，鼓励幼儿自由创作。
- 开展音乐活动： 每天安排音乐活动时间，学习简单的歌曲、律动和音乐游戏，让幼儿在音乐中感受快乐。
- 尊重幼儿作品： 对幼儿的每一个“作品”都给予肯定和鼓励，不追求“像不像”，保护他们的想象力和创造力。
一日生活活动安排（示例）
| 时间 | 活动环节 | 与指导要点 |
|---|---|---|
| 7:30-8:00 | 来园接待 | 教师热情接待，晨检，幼儿自由活动，桌面游戏。 |
| 8:00-8:30 | 晨间锻炼/早操 | 组织幼儿进行户外体育活动，发展大肌肉动作。 |
| 8:30-9:00 | 早餐与盥洗 | 引导幼儿餐前洗手，安静进餐，餐后擦嘴。 |
| 9:00-9:20 | 集体教学活动（一） | 以语言、社会、科学领域为主，形式短小、有趣。 |
| 9:20-10:00 | 区域活动/户外活动 | 幼儿自主选择区域活动或进行户外游戏，教师观察指导。 |
| 10:00-10:20 | 点心与饮水 | 鼓励幼儿自主取点心，养成喝水的习惯。 |
| 10:20-10:40 | 集体教学活动（二） | 以艺术、健康或游戏为主，动静交替。 |
| 10:40-11:30 | 户外活动/区域活动 | 保证充足的活动时间，可结合主题开展活动。 |
| 11:30-12:00 | 餐前准备与午餐 | 组织幼儿洗手，安静愉快地进餐。 |
| 12:00-14:30 | 午睡 | 营造安静环境，帮助幼儿入睡，巡视幼儿午睡情况。 |
| 14:30-15:00 | 起床与午点 | 帮助幼儿穿衣服，整理床铺，吃午点。 |
| 15:00-15:40 | 游戏/特色活动 | 进行音乐游戏、体育游戏或阅读活动。 |
| 15:40-16:00 | 离园准备 | 整理物品，进行简短的离园谈话，愉快离园。 |
家园共育
- 开学初： 召开新生家长会，介绍幼儿园情况、作息制度和本学期计划，缓解家长焦虑。
- 日常沟通： 利用接送时间、电话、班级微信群等方式，及时与家长沟通幼儿在园情况，分享幼儿的点滴进步。
- 家长开放日/亲子活动： 每学期组织1-2次家长开放日或亲子活动，邀请家长走进幼儿园，参与孩子的游戏。
- 家园联系栏： 定期更新家园联系栏，内容包括周计划、育儿知识、温馨提示等。
- 家长资源： 鼓励有特长的家长（如医生、厨师、音乐老师）走进课堂，丰富幼儿园的教育资源。
环境创设
- 安全温馨： 确保环境安全、卫生，色彩柔和，充满童趣，让幼儿有家的感觉。
- 分区明确： 合理规划活动区，如建构区、美工区、阅读区、娃娃家等，区域之间互不干扰。
- 幼儿参与： 环境创设以幼儿为主体，多展示幼儿的作品，让幼儿成为环境的主人。
- 动态变化： 环境布置随季节、主题和幼儿的兴趣变化而及时更新，保持环境的新鲜感和吸引力。
