核心理论基础文献

这些文献是自主学习和合作学习理论的奠基之作,理解它们对于深入掌握自主合作学习的内涵至关重要。

自主学习理论

自主学习强调学习者在学习过程中的主体性、主动性和独立性。

• Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-39). Academic Press.

  • 简介：这是社会认知理论视角下自我调节学习的经典文献，齐默尔曼提出了著名的自我调节学习循环模型（包括预见、执行和反思三个阶段）,是当代自主学习研究的核心理论框架。
  • 引用格式 (APA): Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-39). Academic Press.
  • 引用格式 (GB/T 7714): ZIMMERMAN B J. Attaining self-regulation: A social cognitive perspective//BOEKAERTS M, PINTRICH P R, ZEIDNER M. Handbook of self-regulation. San Diego: Academic Press, 2000: 13-39.

• Little, D. (1991). Learner autonomy: Definitions, issues and problems. Authentik.

  • 简介：利特尔对“学习者自主性”进行了系统性的界定和辨析，探讨了其在语言学习等领域的实践挑战,是该领域的必读文献。
  • 引用格式 (APA): Little, D. (1991). Learner autonomy: Definitions, issues and problems. Authentik.
  • 引用格式 (GB/T 7714): LITTLE D. Learner autonomy: Definitions, issues and problems. Dublin: Authentik, 1991.

合作学习理论

合作学习强调通过小组互动，共同完成学习任务,并促进彼此的学业成就和社会性发展。

• Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational success story: Cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.

  • 简介：约翰逊兄弟是合作学习研究的泰斗，这篇综述性文章系统总结了合作学习的五大要素（积极互赖、个体责任、面对面促进性互动、社交技能、小组加工）,并提供了大量实证研究证据。
  • 引用格式 (APA): Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational success story: Cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
  • 引用格式 (GB/T 7714): JOHNSON D W, JOHNSON R T. An educational success story: Cooperative learning. Educational Researcher, 2009, 38(5): 365-379.

• Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn and Bacon.

  • 简介：斯拉文的著作是合作学习领域的权威教科书，他详细介绍了不同类型的合作学习模式（如STAD, TGT, Jigsaw等）,并对其有效性进行了严谨的元分析。
  • 引用格式 (APA): Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn and Bacon.
  • 引用格式 (GB/T 7714): SLAVIN R E. Cooperative learning: Theory, research, and practice. 2nd ed. Boston: Allyn and Bacon, 1995.

• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

  • 简介：维果茨基的社会建构主义理论是合作学习的哲学基础，他的“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）理论,强调了更有能力的同伴或教师在学习者发展中的关键作用。
  • 引用格式 (APA): Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
  • 引用格式 (GB/T 7714): VYGOTSKY L S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.

自主合作学习的整合与应用研究

这些文献将自主学习和合作学习理论相结合，探讨了两者融合的模式、策略和效果。

• Panitz, T. (1999). The motivational benefits of cooperative learning. New Directions for Teaching and Learning, 1999(78), 59-67.

  • 简介：潘尼茨探讨了合作学习如何激发学生的学习动机，并提出了将自主学习与合作学习相结合的观点,认为学生可以在小组中学会如何更自主地学习。
  • 引用格式 (APA): Panitz, T. (1999). The motivational benefits of cooperative learning. New Directions for Teaching and Learning, 1999(78), 59-67.
  • 引用格式 (GB/T 7714): PANITZ T. The motivational benefits of cooperative learning. New Directions for Teaching and Learning, 1999(78): 59-67.

• Garrison, D. R. (2025). E-learning in the 21st century: A community of inquiry framework for research and practice (3rd ed.). Routledge.

  • 简介：虽然主要关注在线学习，但加里森的“探究社区”（Community of Inquiry, CoI）模型完美地融合了认知存在（深度学习）、社会存在（合作互动）和教学存在（教师引导/脚手架）,为自主合作学习在数字环境下的实践提供了经典框架。
  • 引用格式 (APA): Garrison, D. R. (2025). E-learning in the 21st century: A community of inquiry framework for research and practice (3rd ed.). Routledge.
  • 引用格式 (GB/T 7714): GARRISON D R. E-learning in the 21st century: A community of inquiry framework for research and practice. 3rd ed. New York: Routledge, 2025.

国内学者的相关研究

国内学者在引进、消化和吸收国外理论的基础上，结合中国教育实际,进行了大量本土化研究。

理论探讨与模式构建

• *庞维国. (2003). 自主学习——学与教的原理和策略. 华东师范大学出版社.**

  • 简介：庞维国教授是国内自主学习研究的领军人物，这本书系统地阐述了自主学习的理论、心理机制、教学策略和评价方法,是国内该领域最具影响力的专著之一。
  • 引用格式 (GB/T 7714): 庞维国. 自主学习——学与教的原理和策略[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2003.

• *王坦. (2001). 合作学习的理念与实施. 中国人事出版社.**

  • 简介：王坦教授是国内合作学习研究的权威，这本书全面介绍了合作学习的理论基础、基本模式、实施策略和评价方法,对推动合作学习在中国的普及起到了重要作用。
  • 引用格式 (GB/T 7714): 王坦. 合作学习的理念与实施[M]. 北京: 中国人事出版社, 2001.

• *盛群力, 郑淑贞. (2004). 合作学习设计. 浙江教育出版社.**

  • 简介：这本书侧重于合作学习的具体设计和操作，提供了大量可操作的案例和工具,对于一线教师实践非常有帮助。
  • 引用格式 (GB/T 7714): 盛群力, 郑淑贞. 合作学习设计[M]. 杭州: 浙江教育出版社, 2004.

实证研究与案例分析

• *高文君, 李芒. (2007). 基于网络的自主合作学习模式的构建与实践研究. 电化教育研究, 28(8), 66-70.**

  • 简介：该研究探讨了在网络环境下如何构建自主合作学习模式,并通过实证研究验证了其在培养学生自主学习能力和合作精神方面的有效性。
  • 引用格式 (GB/T 7714): 高文君, 李芒. 基于网络的自主合作学习模式的构建与实践研究[J]. 电化教育研究, 2007, 28(8): 66-70.

• *刘儒德, 陈琦. (2000). 基于问题解决的计算机教学模式研究. 北京师范大学学报(社会科学版), (4), 65-71.**

  • 简介：虽然不直接以“自主合作学习”为题，但该研究以及后续许多基于项目的学习、基于问题的学习研究，都体现了自主合作学习的核心思想，即在真实问题驱动下，学生自主探究、协作解决。
  • 引用格式 (GB/T 7714): 刘儒德, 陈琦. 基于问题解决的计算机教学模式研究[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 2000(4): 65-71.

如何查找更多相关文献？

除了以上列表,您还可以通过以下途径拓展您的文献检索：

1. 学术数据库：

   • 中文：中国知网、万方数据、维普资讯，使用关键词组合检索，如“自主合作学习”、“自主学习与合作学习”、“合作学习模式”、“学习者自主性”、“小组学习”等。
   • 英文：Google Scholar, Web of Science, ERIC (Education Resources Information Center), JSTOR，使用关键词如“self-regulated learning AND cooperative learning”, “collaborative AND autonomous learning”, “self-directed learning in groups”等。

2. 关注核心期刊：

   • 中文：《教育研究》、《心理学报》、《电化教育研究》、《中国电化教育》、《全球教育展望》等。
   • 英文：Educational Psychologist, Learning and Instruction, Journal of Educational Psychology, British Journal of Educational Psychology等。

希望这份参考文献列表能对您的研究和学习有所帮助！