新时代背景下大学国防教育教程的创新与实践研究
** 国防教育是国家安全的重要基石，也是高校立德树人的重要组成部分，在当前复杂多变的国际形势和科技飞速发展的新时代背景下，传统的大学国防教育模式面临诸多挑战，本文首先阐述了新时代大学国防教育的核心内涵与时代价值，随后分析了当前大学国防教育教程在内容、形式、师资等方面存在的现实困境，在此基础上，本文重点探讨了大学国防教育教程的创新路径，包括构建“理论+实践+网络”三位一体的内容体系、探索“线上+线下+沉浸式”的多元化教学模式、以及强化“专业化+多元化”的师资队伍建设，文章指出，通过教程的创新与实践，能够有效提升大学生的国防观念、爱国情怀和综合素养，为建设巩固国防和强大军队培养合格的后备力量。
大学国防教育；教育教程；创新路径；实践教学；国家安全
国无防不立,民无防不安，国防是国家生存与发展的安全保障，是民族复兴的坚强后盾，大学生作为国家未来的建设者和保卫者，其国防观念的强弱、国防素养的高低，直接关系到国家的长治久安和民族的未来命运，大学国防教育不仅是军事技能的训练，更是爱国主义精神的培育、国家安全意识的塑造和综合素质的提升。
进入21世纪,世界正经历百年未有之大变局，国际战略格局深刻调整，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，战争形态向信息化、智能化加速演进，这些变化对国防教育提出了前所未有的新要求，传统的以队列训练、条令学习和理论知识灌输为主的国防教育模式，已难以完全适应新时代的需求，大学国防教育教程作为实施国防教育的核心载体，其内容的先进性、形式的吸引力和教学的实效性都亟待革新，深入研究新时代背景下大学国防教育教程的创新与实践路径，具有重要的理论价值和现实意义。
新时代大学国防教育的核心内涵与时代价值
新时代的大学国防教育,其内涵已远远超出了传统军事的范畴，呈现出综合性、时代性和战略性的新特征。
（一）核心内涵
- 国家安全教育的基石： 新时代的国防教育，核心是树立“大国防观”，它不仅包括传统的军事安全，更涵盖了政治安全、经济安全、文化安全、科技安全、网络安全、生物安全等多个领域，教程需要引导学生从国家总体安全观的视角，理解国防的复杂性和重要性。
- 爱国主义精神的熔炉： 国防教育是激发大学生爱国热情、增强民族自豪感和凝聚力的有效途径，通过学习国家历史、英雄事迹和辉煌成就，将爱国之情内化于心、外化于行，转化为报效祖国的实际行动。
- 综合素养提升的平台： 国防教育不仅是思想的洗礼，更是能力的锤炼，通过军事技能训练、战术演练、团队协作等活动，培养学生的纪律意识、团队精神、应急应变能力和顽强意志，是其综合素质教育不可或缺的一环。
（二）时代价值
- 维护国家安全的战略需求： 在复杂严峻的国际形势下，培养具备高度国家安全意识和基本国防知识的青年一代，是构建强大人民防线、维护国家主权、安全和发展利益的战略需要。
- 落实立德树人根本任务的内在要求： 国防教育是高校思想政治教育的重要组成部分，它有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其担当民族复兴大任的时代新人。
- 推动国防和军队现代化建设的力量源泉： 大学国防教育为军队储备了高素质的兵员来源和强大的科技后备力量，它也为全民国防教育体系的完善奠定了坚实基础。
当前大学国防教育教程面临的现实困境
尽管国防教育的重要性不言而喻,但在实践中，其教程体系仍存在一些普遍性问题，影响了教育效果的充分发挥。 陈旧，与时代脱节** 许多高校的国防教育教程内容更新缓慢，仍停留在传统的军事理论、步兵战术和轻武器知识上，对于现代高技术战争、网络战、太空战、人工智能在军事领域的应用等前沿内容涉及较少，难以激发当代大学生的兴趣，也无法满足他们对现代国防知识的渴求。
（二）形式单一，吸引力不足 “上课记笔记，考试背笔记”是许多高校国防教育的常态，教学方式多以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，虽然普遍安排了军事技能训练，但内容往往过于简单化、形式化，学生容易产生抵触和厌倦情绪，教育效果大打折扣。
（三）师资薄弱，专业性不强 担任国防教育的教师多为学校行政人员、辅导员或临时聘请的退役军人，他们普遍缺乏系统的军事理论素养和现代教学方法，专职军事教师的数量不足、专业结构单一，难以支撑起高质量的国防教育教学任务。
新时代大学国防教育教程的创新路径探索
针对上述困境,大学国防教育教程必须进行系统性、深层次的创新，以适应新时代的要求。
（一）构建“理论+实践+网络”三位一体的内容体系
- 优化理论教学内容： 在保留国防基础理论、军事思想等核心内容的基础上，大幅增加“国家安全概论”、“现代高技术战争”、“网络空间安全”、“非传统安全威胁”等模块，引入案例分析，如结合国际热点事件（如俄乌冲突、中美博弈）进行剖析，增强理论的现实解释力。
- 强化实践教学环节： 改变单一的队列训练模式，可以开展：
- 模拟化战术演练： 利用激光对抗系统、VR/AR等技术，进行城市巷战、野外生存等沉浸式战术对抗演练。
- 军营体验日： 组织学生走进军营，与官兵同吃同住，体验真实的军营生活和日常训练。
- 国防主题社会实践： 组织学生参观国防教育基地、军事博物馆、军工企业，开展社会调查，撰写研究报告。
- 建设网络教学资源库： 打造集微课、慕课、在线题库、虚拟仿真、国防知识竞赛等于一体的网络学习平台，利用微信公众号、B站等新媒体平台，推送生动有趣的国防知识短视频和文章，实现国防教育的“时时可学、处处能学”。
（二）探索“线上+线下+沉浸式”的多元化教学模式
- 翻转课堂与混合式教学： 将理论知识的学习前置到线上，通过观看视频、阅读资料完成，课堂时间则用于小组讨论、案例分析、教师答疑，实现从“教师为中心”到“学生为中心”的转变。
- 引入“沉浸式”教学体验： 积极引入VR/AR技术，让学生“亲临”战场，体验导弹发射、航母编队作战等场景，组织“国防主题情景剧”或“军事模型设计大赛”，让学生在参与和创造中深化理解。
- 开展“大思政”协同育人： 将国防教育与思政课、专业课、校园文化活动深度融合，在历史课上讲授近代国防屈辱史，在计算机课上讲授网络安全知识，在校园文化节中举办国防主题书画展、演讲比赛等，形成全员、全程、全方位的育人格局。
（三）强化“专业化+多元化”的师资队伍建设
- 加强专职教师培养： 设立专职军事教师岗位，建立常态化培训机制，选派教师参加军事院校进修、参加军队组织的军事夏（冬）令营，提升其军事理论水平和教学能力。
- 构建“双师型”教学团队： 聘请部队优秀军官、军事专家、军工科研院所的工程师、退役军人英雄模范等担任兼职教授或实践导师，将最前沿的军事实践和最鲜活的英雄事迹带入课堂。
- 提升辅导员和国防教育学生骨干的素养： 对辅导员进行国防知识培训，培养一批国防教育学生骨干，发挥朋辈教育的优势，形成师生共同参与的良好氛围。
大学国防教育教程的创新与实践,是一项系统工程，关系到国家未来的安全与发展，面对新时代的机遇与挑战，我们必须打破传统思维定式，以学生为本，以需求为导向，通过构建内容丰富、形式多样、师资过硬的现代化国防教育教程体系，不仅能有效提升大学生的国防观念和爱国情怀，更能锤炼其意志品质，培养其科学精神和创新能力，我们要将大学国防教育打造成一门有深度、有温度、有吸引力的“金课”，使其真正成为为强国梦、强军梦输送高素质人才的坚实桥梁。
参考文献
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