健康教育传播材料记录是健康教育工作开展过程中的重要环节,它不仅是对传播活动全貌的系统性梳理，更是评估传播效果、优化未来策略、积累实践经验的关键依据，完整的记录应涵盖材料基本信息、传播目标、内容设计、制作过程、传播渠道、受众反馈及效果评估等多个维度，通过结构化呈现确保工作可追溯、可评估、可改进。
材料基本信息记录
材料基本信息是记录的基石,需明确材料的“身份标识”，包括材料名称（如《高血压防治手册》《青少年近视防控科普动画》）、材料类型（折页、海报、视频、音频、H5、讲座PPT等）、主题领域（慢性病防控、传染病预防、妇幼保健、心理健康、健康生活方式等）、目标受众（如老年人、青少年、孕产妇、慢性病患者等）、制作单位及负责人、完成时间、版本号、材料规格（如折页尺寸、视频时长、海报分辨率）等，一份针对社区老年人的“糖尿病饮食指导”折页，需记录名称为《糖友吃对三餐——糖尿病饮食实用指南》，类型为纸质折页，目标受众为60岁以上糖尿病患者，制作单位为XX市疾控中心健康教育科，完成时间为2025年10月，版次为V1.0，规格为A5折叠页共6页。
传播目标与核心内容记录
传播目标是材料设计的“导航灯”，需清晰界定预期达成的认知、态度和行为改变目标，某“青少年烟草危害”宣传视频的传播目标可设定为：目标受众（初中生）对烟草危害的认知正确率提升至80%以上，尝试吸烟的意愿降低30%，主动拒绝二手烟的行为率提高40%，核心内容则需提炼材料的关键信息点，如视频中包含“尼古丁对大脑发育的影响”“二手烟导致肺癌的科学数据”“拒绝烟草的话术技巧”等模块，并记录内容来源（如《中国临床戒烟指南》《世界卫生组织烟草控制框架公约》），确保科学性和权威性。
制作与审核过程记录
材料的制作过程需体现规范性和严谨性,记录内容应包括设计思路（如采用“卡通形象+真实案例”增强青少年代入感）、制作流程（脚本撰写→素材收集→设计排版→初稿完成→专家审核→修改定稿）、审核人员（如医学专家、健康教育师、目标受众代表）及审核意见（如“建议增加本地青少年吸烟案例”“专业术语需简化”），一份“孕产妇产前检查”宣传册的记录中，需注明经市妇幼保健院3位专家审核，修改了5处专业表述，并增加了产检时间轴图表，提升信息可读性。
传播渠道与实施情况记录
传播渠道的直接影响材料的触达范围,需详细记录传播方式、时间、地点及覆盖人数，可按“线上+线下”分类：线上渠道包括微信公众号、短视频平台（抖音、快手）、医院官网、社区微信群等，记录发布时间、阅读量、转发量；线下渠道包括社区宣传栏、医院候诊区、学校课堂、健康讲座现场等，记录投放数量、活动场次、参与人数，某“高血压用药管理”海报的传播记录显示：线上于2025年11月1日在“XX健康”公众号发布，阅读量达5000次；线下在辖区20个社区宣传栏张贴共100份，配合社区健康讲座发放折页500份，直接覆盖3000余人。
受众反馈与效果评估记录
受众反馈是优化材料的重要依据,需通过问卷调查、访谈、焦点小组等方式收集，记录内容包括受众对材料的理解度（如“是否清楚每日食盐摄入量”）、喜好度（如“最喜欢的信息呈现形式”）、实用性（如“是否按建议调整了生活习惯”）及改进建议，效果评估则需结合传播目标，量化分析指标变化，某“合理膳食”科普动画传播后，通过对500名社区居民的问卷调查发现，目标受众对“每日蔬菜摄入量500g以上”的认知率从传播前的45%提升至78%，主动减少油盐糖摄入的比例从32%提升至61%，印证了材料的有效性。
材料使用与归档记录
为便于后续复用和查阅,需记录材料的分发情况（如发放单位、数量、领取人签名）、电子材料存储路径（如云盘文件夹编号）、纸质材料归档位置（如档案柜编号），以及材料更新计划（如根据最新指南内容于次年修订版本），某“新冠疫苗接种”宣传折页的记录中，注明已分发至辖区30个社区卫生服务中心，共计2000份，电子版存储于“健康教育科2025年资料库”文件夹，并计划根据2025年疫苗指南更新内容。
相关问答FAQs
Q1：健康教育传播材料记录中，如何确保核心内容的科学性和准确性？ 的科学性需通过多环节把控：一是内容来源权威，优先引用国家卫健委、疾控中心、专业医学期刊等官方渠道发布的信息；二是专家审核机制，邀请医学、教育学等领域专家对材料内容进行评审，确保专业术语准确、数据可靠；三是试点测试，在小范围目标受众中预传播，收集对内容理解度的反馈，避免专业表述过于晦涩或信息偏差，某“儿童疫苗接种”科普漫画在发布前，经市疾控中心免疫规划科3名专家审核，并选取2所小学学生进行试点，根据反馈将“疫苗不良反应”的表述调整为更通俗的“打完针后可能会有的小反应”，提升儿童理解度。
Q2：如果健康教育传播材料的传播效果未达预期，应如何通过记录分析原因并改进？
A2：当传播效果未达预期时，需结合记录数据进行归因分析，首先检查目标受众定位是否精准，例如材料是否匹配受众的认知水平和文化背景（如老年人材料是否字体过小、术语过多）；其次分析传播渠道是否有效，如线上材料是否未触达目标人群（如老年人较少使用短视频平台），线下投放位置是否人流不足；再评估内容设计是否吸引人，如信息是否过于枯燥、缺乏互动性，某“青少年网络成瘾”宣传视频阅读量低，通过记录发现：视频发布在微信公众号（青少年主要使用短视频平台），且内容以文字说教为主，缺乏趣味性，改进措施包括：将内容改编为15秒竖版短视频，发布于抖音、快手平台，并加入“挑战赛”互动形式，最终传播效果提升3倍。
