大学生军事国防教育是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的国防观念、爱国情怀和军事素养，为国家国防安全储备高素质人才，随着时代发展，军事国防教育的内容与形式不断创新，相关研究也日益丰富,参考文献的梳理与分析对深化该领域研究具有重要意义。
当前，大学生军事国防教育的研究主要围绕教育模式创新、教学内容优化、学生心理机制及实践路径等方面展开，从理论层面看，学者们多从教育学、心理学、军事学等多学科视角切入，构建教育体系的理论框架。《国防教育论》（张建华，2025）系统梳理了国防教育的理论基础，提出“认知-情感-行为”三维培养模型，强调知识传授与价值引领的统一，在实践研究方面，《新时代高校军事课程改革研究》（李强，2025）基于全国200所高校的调查数据，指出当前军事教育存在内容陈旧、形式单一等问题，建议引入VR模拟训练、军事案例分析等互动式教学方法，提升学生参与度，关于国防教育与专业教育的融合也成为热点，《军事教育与理工科专业融合路径探析》（王芳，2025）以工程类专业为例，提出“课程嵌入+项目实践”的融合模式,通过国防科技案例教学强化学生的专业使命感。
针对大学生群体的特殊性，研究多聚焦其国防认知与行为特征。《Z世代大学生国防意识现状调查》（陈明，2025）显示，95%以上的学生认为国防教育“重要”，但仅30%能准确理解“总体国家安全观”的内涵，反映出认知与情感的脱节，对此，《情感认同在国防教育中的作用机制》（刘伟，2025）通过实验证明，沉浸式红色教育基地参观能显著提升学生的国防情感认同，其效果优于传统课堂讲授，在信息化教育背景下，数字资源建设也备受关注，《军事国防教育数字资源库构建研究》（赵磊，2025）提出“国家级-省级-校级”三级资源库架构，整合慕课、微课、虚拟仿真等资源,实现教育资源的共享与动态更新。
以下为部分核心参考文献的分类概览：
| 研究方向 | 代表性文献 | 核心观点 |
|---|---|---|
| 理论基础 | 《国防教育论》（张建华，2025） | 构建“认知-情感-行为”三维模型，强调国防教育的系统性与实践性。 |
| 教育模式创新 | 《新时代高校军事课程改革研究》（李强，2025） | 倡导技术赋能教学，建议通过VR训练、案例教学提升教育实效。 |
| 专业教育融合 | 《军事教育与理工科专业融合路径探析》（王芳，2025） | 提出“课程嵌入+项目实践”模式，推动国防教育与专业课程协同育人。 |
| 学生心理机制 | 《情感认同在国防教育中的作用机制》（刘伟，2025） | 验证沉浸式体验对提升国防情感认同的显著效果，为教学方法改革提供依据。 |
| 数字资源建设 | 《军事国防教育数字资源库构建研究》（赵磊，2025） | 设计三级资源库架构，实现优质教育资源的整合与共享。 |
未来研究可进一步关注国防教育与国家安全战略的衔接、跨文化视域下国防教育的比较研究，以及人工智能技术在个性化教育中的应用，需加强实证研究，通过长期跟踪数据验证教育模式的长期效果，推动大学生军事国防教育从“形式化”向“实效化”转变。
FAQs
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问：大学生军事国防教育的主要目标是什么？
答：大学生军事国防教育的核心目标是增强学生的国防观念、国家安全意识和爱国主义精神，同时掌握基本的军事知识与技能，培养担当民族复兴大任的时代新人，具体包括提升对国防重要性的认知、强化国家安全责任感、培育军事素养和团队协作能力,以及激发投身国防事业的使命感。 -
问：如何提升大学生军事国防教育的吸引力？
答：可通过以下途径提升教育吸引力：一是创新教学方法，引入VR/AR技术、军事模拟演练、情景剧等互动形式，增强课堂趣味性；二是优化内容设计，结合时事热点（如国际军事冲突、国防科技进展）和本土红色资源，贴近学生生活经验；三是搭建实践平台，组织军事夏令营、国防知识竞赛、参观军营等课外活动，将理论学习与体验式学习结合；四是利用新媒体传播，通过短视频、动漫等形式普及国防知识,扩大教育覆盖面。
