美术教育研究作为我国美术教育领域的重要学术期刊，自创刊以来始终致力于推动美术教育理论与实践的发展，为美术教育工作者搭建了交流思想、分享成果的平台，该期刊的创刊时间可追溯至20世纪90年代，具体为1995年，这一时期正值我国教育体制改革深化，素质教育理念逐步推广，美术教育作为美育的核心途径，其学术研究需求日益增长，美术教育研究的创办顺应了时代发展的潮流,填补了当时美术教育专业期刊的空白。
自1995年创刊以来，美术教育研究始终坚持“学术性、前瞻性、实践性”的办刊宗旨，刊发内容涵盖美术教育理论研究、课程与教学实践、美术教育史、比较美术教育、数字美术教育等多个领域，期刊不仅关注基础教育阶段的美术教育，也重视高等教育及社会美术教育的研究，形成了覆盖全学段、多视角的学术体系，在三十余年的发展历程中，美术教育研究见证了中国美术教育从技能传授向素养培育的转型，记录了美术教育课程改革、教学方法创新、教师专业发展等重要议题的探索与实践,成为反映我国美术教育研究成果的重要窗口。
美术教育研究的影响力与日俱增，不仅在国内美术教育领域具有广泛认可度，还通过与国际美术教育组织的合作，促进了中外美术教育学术交流，期刊的作者群体包括高校美术教育研究者、一线美术教师、教育行政部门管理者以及相关领域的专家学者，多元化的研究视角为期刊注入了丰富的学术内涵，期刊还定期举办专题研讨、学术论坛等活动,进一步推动了美术教育理论与实践的深度融合。
从创刊初期的内部交流刊物，到如今成为中文核心期刊（部分评价体系认定）、中国人文社会科学核心期刊扩展版，美术教育研究的发展历程折射出我国美术教育学科建设的进步，期刊的栏目设置也随着时代需求不断调整，早期以教学经验总结为主，逐步增加了实证研究、理论思辨、政策解读等板块，特别是近年来对核心素养导向下的美术课程改革、跨学科美术教学、人工智能与美术教育融合等前沿问题的关注,体现了期刊与时俱进的学术品格。
为了更清晰地展示美术教育研究的发展脉络,以下通过表格呈现其创刊以来的重要发展阶段：
| 时间阶段 | 主要特点 | 重要事件 |
|---|---|---|
| 1995-2000年（创刊初期） | 以经验总结和教学实践分享为主，侧重基础理论建设 | 创刊号发行，确立“服务一线教师”的定位 |
| 2001-2010年（发展阶段） | 扩大研究领域，引入比较教育视角，加强学术规范建设 | 成为国内美术教育领域重要学术平台，开设“国际视野”栏目 |
| 2011-2025年（深化阶段） | 聚焦课程改革与核心素养，推动实证研究发展 | 多次承办全国美术教育学术研讨会，影响力显著提升 |
| 2025年至今（创新阶段） | 关注数字技术与美术教育融合，探索跨学科教学研究 | 开设“人工智能与美术教育”专题，推动学术创新 |
美术教育研究的成长离不开几代编辑团队和学术顾问的辛勤付出，期刊始终严格遵循学术规范，实行双向匿名审稿制度，确保刊发成果的学术质量，期刊注重培养青年学者，通过设立“青年论坛”等栏目为新人提供展示平台，为美术教育研究队伍注入新鲜血液，在数字化时代，期刊积极拥抱新媒体技术，推出在线投稿系统、微信公众号推送等形式，拓展了传播渠道,提升了服务效能。
回顾三十余年的发展历程，美术教育研究不仅记录了中国美术教育的变革轨迹，更通过学术引领推动了美术教育实践的创新发展，在新时代美育政策背景下，期刊将继续肩负使命，关注美术教育在立德树人、五育并举中的独特作用，探索美术教育服务国家文化战略、培养创新人才的新路径,为构建中国特色美术教育理论体系贡献力量。
相关问答FAQs
Q1：美术教育研究的主要读者群体有哪些？
A1：美术教育研究的读者群体主要包括高校美术教育专业师生、中小学美术教师、教育科研机构研究人员、教育行政部门管理者以及美术教育爱好者等，一线教师是核心读者群体，期刊内容兼顾理论深度与实践指导性，既能为研究者提供学术参考，也能为教师提供教学改革的具体策略和方法，随着期刊影响力的扩大，家长群体和社会美术教育工作者也逐渐成为其读者。
Q2：美术教育研究如何推动美术教育实践的创新？
A2：美术教育研究通过多种途径推动实践创新：一是刊发前沿研究成果，如核心素养导向的教学设计、跨学科融合案例等，为教师提供新思路；二是搭建交流平台，通过专题研讨、优秀课例评选等活动，促进实践经验的分享与推广；三是关注教育技术发展，及时引入数字美术、在线教学等创新模式，帮助教师适应教育变革；四是政策解读与理论引领，解读国家美育政策，将理论与实践结合，引导教师从“经验型”向“研究型”转变,从而提升整体教学质量。
