理论意义：深化对语言习得和情感因素的理解填补情感过滤假说的实证空白理论基础：克拉申的“情感过滤假说”指出，学习者的情感状态（如动机、自信心、焦虑）会形成一个“过滤器”，阻碍或促进语言输入被大脑吸收，焦虑水平越高，这个“过滤器”就越强,语言输...
