幼师典型课例教育案例中,中班艺术领域《多彩的树叶》活动设计充分体现了“以幼儿为中心”的教育理念，通过生活化、游戏化的方式引导幼儿感受美、表现美、创造美，以下从活动背景、目标、准备、过程、反思及延伸六个维度展开详细分析，并辅以活动记录表格，最后附相关问答。
活动背景
秋季是幼儿园开展自然教育的黄金时期,中班幼儿对周围环境充满好奇，常常捡拾树叶观察其形状、颜色变化，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“喜欢自然界与生活中美的事物”“具有初步的艺术表现与创造能力”的目标，教师结合幼儿的生活经验，设计了《多彩的树叶》综合艺术活动，该活动融合科学观察、语言表达、美术创作等领域，通过“观察—想象—创作”的路径，引导幼儿在真实情境中发展多元能力。
活动目标
- 认知目标：感知不同树叶的形状、颜色特征，了解秋季树叶变化的原因（如叶绿素减少）。
- 技能目标：尝试运用拓印、拼贴等方式组合树叶，创作“树叶精灵”主题作品。
- 情感目标：感受自然之美，体验用不同材料创作的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
活动准备
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物质准备：
- 幼儿前期收集的梧桐叶、银杏叶、枫叶等多种树叶（洗净晾干）；
- 颜料（红、黄、绿、棕）、水粉笔、拓印模具、胶水、彩纸、剪刀；
- 《树叶变变变》PPT（含树叶生长过程、艺术家树叶拼贴作品）；
- 展示板“我们的树叶精灵”。
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经验准备：
- 户外活动时观察过幼儿园的树木,初步感知树叶的颜色变化；
- 玩过“给树叶找家”分类游戏，能根据颜色、形状简单分类。
活动过程
（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验（5分钟）
教师播放秋季风吹落叶的音频,手持一片枫叶走进活动室：“小朋友们，听，谁在和我们打招呼？今天老师带来了秋天的礼物——一片神奇的树叶！”引导幼儿观察枫叶的形状（像手掌）、颜色（红色），提问：“你们在哪里见过这样的树叶？它像什么？”幼儿自由发言，有的说“像小手”，有的说“像小红旗”，教师总结：“秋天到了，树叶宝宝穿上了彩色的衣服，有的变黄，有的变红，还有的落下来变成了我们的小玩伴！”
设计意图：通过听觉、视觉多感官导入，结合幼儿已有经验，激发参与活动的兴趣，自然引出主题。
（二）探索环节：观察发现，感知特征（10分钟）
- 小组观察：幼儿4人一组，每组投放3-4种不同树叶，教师引导幼儿用眼睛看、用手摸：“看看树叶的形状一样吗？颜色有什么不同？摸起来是什么感觉？”
- 分享交流：各组派代表分享观察结果，如“银杏叶像小扇子，摸起来滑滑的”“梧桐叶有锯齿，摸起来有点扎手”，教师结合PPT展示树叶的生长过程，简单解释“树叶为什么会变色”：“树叶里有叶绿素，夏天时叶绿素多，所以是绿色的；秋天叶绿素减少，黄色、红色的色素就跑出来啦！”
设计意图：通过小组合作观察，培养幼儿的探究能力和语言表达能力，将科学认知自然融入艺术活动，避免知识灌输。
（三）创作环节：多元表现，大胆想象（20分钟）
- 讨论创作方法：教师展示两幅范例——一幅用树叶拓印的“树叶鱼”（用银杏叶拓印身体，彩纸剪贴眼睛和尾巴），一幅用树叶拼贴的“树叶蝴蝶”（枫叶当翅膀，树叶当身体），提问：“这些作品用了什么方法？你想用树叶变出什么？”幼儿回答：“我想变一只毛毛虫”“我想变一朵花”。
- 自主创作：幼儿自由选择材料（拓印或拼贴），教师巡回指导，重点支持能力较弱的幼儿：
- 对不敢下笔的幼儿,引导其选择喜欢的树叶“按一按、涂一涂”，体验拓印的乐趣；
- 对有创意的幼儿,鼓励其尝试组合多种树叶，如“用大树叶当身体，小树叶当胳膊，拼出一个小人”。
- 作品命名：幼儿完成作品后，教师引导其为作品取名，如“树叶精灵跳舞”“树叶妈妈的宝宝”。
设计意图：提供开放式材料和创作空间，尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿大胆想象，支持幼儿用自己喜欢的方式表达对美的理解。
（四）分享环节：展示交流，情感升华（5分钟）
- 作品展示：幼儿将作品粘贴在“树叶精灵”展示板上，互相欣赏。
- 分享故事：请2-3名幼儿介绍自己的作品：“我用枫叶拼了一只蝴蝶，翅膀是红色的，身体是黄色的，它在花朵上跳舞。”教师及时肯定：“你的蝴蝶真漂亮，颜色搭配得真好看！”
- 总结延伸：“今天我们用秋天的树叶变出了这么多有趣的精灵，大自然还有更多秘密等着我们去发现，下次我们一起去户外找找还有哪些‘会变魔术’的树叶吧！”
设计意图：通过展示和分享，增强幼儿的成就感，引导幼儿学会欣赏他人作品，同时将活动延伸到自然中，持续激发探索欲望。
活动反思
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亮点：
- 生活化与游戏化结合：活动以幼儿熟悉的树叶为载体，通过“变魔术”“找精灵”等游戏情境，让幼儿在玩中学，符合中班幼儿的学习特点。
- 多领域融合：将科学认知（树叶变色）、语言表达（作品介绍）、美术创作（拓印拼贴）有机整合，促进幼儿全面发展。
- 尊重个体差异：提供不同难度材料和分层指导，让每个幼儿都能在原有水平上获得成功体验。
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不足与改进：
- 材料投放：部分幼儿在拼贴时因胶水使用不当导致树叶脱落，下次可提供白乳胶（黏性更强）或双面胶，并提前演示粘贴技巧。
- 时间分配：创作环节时间较紧张，个别幼儿未完成作品，可调整为分两次活动（先观察创作，再分享完善）。
活动延伸
- 区域活动：在美工区投放树叶、颜料、黏土等材料，设置“树叶创意坊”，鼓励幼儿继续创作；在科学区投放“树叶变色”实验材料（如透明玻璃瓶、酒精、树叶标本），引导幼儿探究树叶变色的科学原理。
- 家园共育：请家长带幼儿户外收集树叶，共同制作“树叶标本册”，记录树叶的名称、形状和收集地点，增进亲子互动的同时，深化幼儿对自然的认知。
活动记录表（节选）
| 环节 | 幼儿行为表现 | 教师支持策略 |
|---|---|---|
| 导入环节 | 幼儿专注倾听音频，看到枫叶后兴奋地说：“老师，我见过！是红色的！” | 提问开放式问题，引导幼儿联系生活经验，激发兴趣。 |
| 探索环节 | 小组内互相传递树叶，有的说“这个树叶有小锯齿”，有的用手指描摹树叶的边缘。 | 提供观察工具（放大镜），引导幼儿从视觉、触觉多角度感知树叶特征，鼓励用语言描述。 |
| 创作环节 | 幼儿A选择银杏叶拓印，反复涂抹颜料后说：“看，我的树叶像小鱼！”幼儿B用枫叶和梧桐叶拼贴“大树”，并在树下用彩纸剪贴“小房子”。 | 对幼儿A的发现给予肯定，对幼儿B的创意提问：“你的大树旁边有小房子，是树叶精灵的家吗？”引导丰富画面细节。 |
| 分享环节 | 幼儿C指着同伴作品说：“他的树叶蝴蝶翅膀是透明的，真好看！” | 引导幼儿学习用“我喜欢……因为……”句式表达欣赏，培养审美能力。 |
相关问答FAQs
Q1：中班幼儿在树叶创作中常出现“随意粘贴、缺乏主题”的问题，教师应如何引导？
A：可通过“故事创编”激发幼儿的想象，如“如果你是一片树叶，你想去哪里？遇到谁？”引导幼儿先构思画面内容；提供“主题范例”（如“树叶精灵的聚会”“海底世界”），但不限定具体形式，鼓励幼儿在此基础上创新；在创作过程中用提问式指导，如“你的树叶小人在做什么呀？要不要给它加个朋友？”，帮助幼儿梳理思路，逐步形成主题意识。
Q2：如何将《多彩的树叶》活动与季节教育更紧密结合？
A：可结合季节变化开展系列活动：秋季重点观察树叶颜色变化、收集落叶创作；冬季引导幼儿观察“光秃秃的树枝”，讨论“树叶去哪儿了”，用黏土、毛线等制作“冬天的树”；春季寻找“树叶宝宝发芽”，记录树叶的生长过程；夏季观察“绿油油的树叶”，探究“为什么树叶是绿色的”，通过“春生、夏长、秋收、冬藏”的连续观察，让幼儿深刻感知季节与自然的关系，建立对自然的整体认知。
