书香校园建设是推动学校内涵发展、提升学生核心素养的重要举措，通过系统化的环境营造、活动开展与机制保障，可逐步形成“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围，本研究报告从建设背景、核心内容、实施路径及成效反思等方面展开分析，为书香校园的可持续发展提供参考。
书香校园建设的背景与意义
在信息化快速发展的今天,碎片化阅读、浅表化学习等现象普遍，学生的深度阅读能力与人文素养面临挑战，书香校园建设以“阅读”为核心载体，旨在通过环境浸润、课程引领与活动激励，帮助学生养成良好阅读习惯，培养批判性思维与人文底蕴，从教育政策层面看，《义务教育语文课程标准（2025年版）》明确要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，书香校园建设是落实立德树人根本任务的重要路径；从学校发展层面看，其能丰富校园文化内涵，提升办学品位；从学生成长层面看，阅读是终身学习的基础，书香校园能为学生成长奠定厚实的人文根基。
书香校园建设的核心内容
（一）环境营造：打造沉浸式阅读空间
环境是无声的教育资源,书香校园需构建“处处可读、时时能读”的物理空间与人文氛围。
- 实体空间建设：包括图书馆、班级图书角、校园阅读长廊、主题书吧等，图书馆应优化馆藏结构，兼顾经典名著、科普读物、人文历史等类别，并设置“新书推荐”“专题书展”等区域；班级图书角可通过学生捐赠、班级共享等方式丰富书籍，定期开展“图书漂流”活动；校园公共区域可利用走廊、楼梯间设置“微型阅读站”，摆放短篇故事、诗词赏析等便携读物，方便学生随时阅读。
- 人文氛围营造：通过校园广播、宣传栏、微信公众号等平台推送阅读故事、书评摘录；在教室、走廊张贴读书名言、作家画像，举办“最美读书角”评选活动，让阅读元素融入校园每个角落。
（二）课程引领：构建体系化阅读课程
阅读需与教学深度融合,避免“为活动而活动”，学校应将阅读纳入课程体系，形成“基础课程+拓展课程+特色课程”的立体结构。
- 基础课程渗透：在语文、历史等学科教学中，结合教材内容拓展延伸阅读，如语文课开展“整本书阅读”指导，历史课推荐相关历史题材读物，实现“课内得法，课外拓展”。
- 拓展课程开发：开设阅读指导课、经典诵读课、创意写作课等，系统教授阅读方法（如精读、略读、批注法）；针对不同年级设计分级阅读书单，如低年级以绘本、童话为主，中年级增加科普、神话故事，高年级引入经典名著、传记作品。
- 特色课程打造：结合学校特色开发校本课程，如“传统文化经典研读”“地方文化读本”等，通过跨学科融合（如“阅读+艺术”“阅读+科学”）提升阅读趣味性。
（三）活动驱动：开展多元化阅读活动
以活动为载体,激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。
- 常规活动常态化：每日设置“晨读午诵”时间，开展“每周一诗”“每月一书”打卡活动；举办校园读书节，设置演讲比赛、课本剧表演、书签设计等特色环节，让阅读成为学生的日常生活方式。
- 品牌项目特色化：打造“名师导读”“作家进校园”“亲子阅读沙龙”等品牌活动，邀请教师、作家、家长与学生共读一本书，分享阅读感悟；开展“校园阅读之星”“书香班级”评选，通过榜样示范带动全员参与。
- 数字阅读创新化：利用校园平台建立“线上阅读社区”，学生可在线分享读书笔记、参与话题讨论；推荐优质阅读APP（如“学习强国”读书频道、“得到”电子书），引导学生合理利用数字资源，实现线上线下阅读融合。
（四）机制保障：完善长效化支持体系
书香校园建设需制度保障与资源支持,确保持续开展。
- 组织管理机制：成立由校长牵头，教务处、德育处、图书馆及语文组教师组成的工作小组，制定年度阅读计划，明确各部门职责，定期召开推进会，解决建设中的问题。
- 资源保障机制：加大图书采购经费投入，确保生均图书达标；与公共图书馆、社区书店合作，建立“馆校合作”资源共享模式；鼓励教师、家长参与图书捐赠，丰富馆藏来源。
- 评价激励机制：将学生阅读情况纳入综合素质评价，建立“阅读成长档案”，记录阅读书目、心得体会及获奖情况；对在阅读活动中表现突出的师生给予表彰，激发参与热情。
书香校园建设的成效与反思
（一）建设成效
通过系统化推进,书香校园建设已取得阶段性成效：学生阅读量显著提升，据某校调查数据显示，学生年均阅读量从建设前的5本增至15本，经典名著阅读占比提高40%；阅读习惯逐步养成，“课间阅读”“家庭共读”场景普遍出现；校园文化氛围更加浓厚，“书香”成为学校特色标识，师生人文素养得到提升。
（二）问题与反思
当前建设仍存在一些不足：一是阅读资源分配不均，部分班级图书角书籍更新慢、种类单一；二是活动持续性不足，部分读书节活动流于形式，缺乏长期规划；三是家校协同不够，家长对阅读的重视程度参差不齐，亲子阅读覆盖率有待提高，针对这些问题，未来需进一步优化资源配置，加强活动设计的系统性与趣味性，通过“家长阅读课堂”“家校共读打卡”等机制推动家校协同。
相关问答FAQs
Q1：如何解决书香校园建设中“学生阅读兴趣不高”的问题？
A：激发学生阅读兴趣需多措并举：一是尊重学生选择，允许学生自主挑选感兴趣的书目，避免强制阅读；二是创新活动形式，结合学生年龄特点开展“阅读剧本杀”“书籍盲盒”等趣味活动；三是发挥同伴影响，组建“阅读兴趣小组”，让学生在分享与讨论中感受阅读乐趣；四是教师以身作则，与学生共读一本书，分享阅读感悟，营造“共读共成长”的氛围。
Q2：书香校园建设如何与学科教学有效融合？
A：融合需立足学科特点，实现“阅读为学科服务，学科促阅读深化”，语文课可通过“整本书阅读”训练文本分析能力；数学课推荐《数学史话》《趣味数学》等读物，培养学科思维；科学课结合教材内容拓展科普阅读，如学习“宇宙”单元后推荐《时间简史》；英语课开展分级阅读，提升语言能力，鼓励学生撰写跨学科阅读报告，如“从《红楼梦》看古代饮食文化”，实现多学科知识整合。
