社区教育作为终身教育体系的重要组成部分，在提升居民素养、促进社区和谐、推动基层治理现代化等方面发挥着关键作用，当前，随着城市化进程加快、人口结构变化及居民需求多元化，社区教育发展面临新的机遇与挑战，为精准把握社区教育现状、破解发展瓶颈、优化服务供给，科学选择调研选题成为开展高质量调研的前提，以下结合社区教育实践需求，从多个维度提出调研选题方向及具体内容设计,为调研工作提供参考。
社区教育需求与供给匹配度调研
居民需求是社区教育的出发点和落脚点，当前部分社区教育存在“供非所需”“供需错位”等问题，本选题旨在通过量化与质性结合的方法，分析不同群体（老年人、青少年、在职人员、特殊群体等）的教育需求特征，与社区现有教育供给的匹配程度，找出差距及成因。
- 需求侧分析：通过问卷调查、深度访谈，了解居民对社区教育的内容（如职业技能、健康养生、数字素养、文化娱乐）、形式（线上线下结合、短期课程、工作坊）、时间（工作日/周末、白天/晚上）、师资（专业教师、行业专家、志愿者）等方面的偏好；重点关注老年人“智能技术使用”、青少年“课后托管与素质拓展”、新市民“城市融入与技能提升”等专项需求。
- 供给侧分析：梳理社区教育机构（如社区学校、新时代文明实践站、社会培训机构）的课程设置、师资力量、经费投入、场地设施等现状，统计课程参与率、满意度、覆盖率等指标。
- 匹配度评估：构建“需求-供给”匹配度评价模型，识别高频需求与低供给领域（如老年心理健康、青少年财商教育）、低频需求与高供给领域的错位情况，分析政策导向、资源配置、信息传递等因素对匹配度的影响。
调研方法：分层抽样问卷（样本量不少于500户）、焦点小组访谈（针对不同群体）、社区教育课程数据统计分析。
社区教育数字化转型路径调研
随着“互联网+教育”的普及，数字化转型成为社区教育提质增效的关键路径，部分社区存在线上平台使用率低、数字资源匮乏、居民数字鸿沟明显等问题，本选题聚焦社区教育数字化现状，探索适合不同群体的数字化转型策略。
- 数字化基础设施与资源现状：调研社区教育线上平台（如学习强国社区板块、地方终身学习平台）的功能完善度、资源丰富度（视频课程、直播讲座、题库等）；统计社区公共区域（如图书馆、活动中心）的Wi-Fi覆盖、智能设备配置情况。
- 居民数字学习行为与障碍：通过问卷和访谈，了解居民（尤其是老年人、低学历群体）使用线上学习的频率、偏好课程类型，分析“不会用”（数字技能不足）、“不想用”（学习习惯传统）、“用不上”（资源不适用）等障碍因素。
- 数字化转型实践案例：选取国内外社区教育数字化转型成功案例（如上海“社区云学堂”、杭州“数字学习共同体”），分析其运营模式、技术应用、推广策略，提炼可复制的经验。
- 路径优化建议：提出“分层分类”数字化服务方案，如为老年人开设“数字技能入门班”、为在职人员开发“碎片化学习资源包”；建议整合政府、企业、社会组织资源，构建“平台+内容+终端”的数字化生态。
调研方法：平台数据后台分析、居民数字素养测评、案例比较研究。
社区教育多元主体协同机制调研
社区教育涉及政府、社区居委会、社会组织、学校、企业等多方主体，当前存在职责不清、协同不足、资源分散等问题，本选题旨在探究多元主体协同的现状、困境及优化路径，构建“共建共治共享”的社区教育治理格局。
- 主体角色与职责分工：通过政策文本分析和 stakeholder 访谈，明确政府部门（如教育局、民政局）、社区居委会、社会组织（如老年大学、公益机构）、学校（如中小学、职业院校）、企业在社区教育中的权责边界，梳理现有协同机制（如“校社合作”“社企联动”）的实践模式。
- 协同现状与问题诊断：调研各主体间的沟通渠道、资源共享情况（如学校场地向社区开放、企业赞助课程）、项目合作案例，分析“各自为政”（资源重复投入）、“协同低效”（合作流于形式）等问题的成因，如缺乏统筹协调平台、激励机制不健全。
- 协同机制优化路径：借鉴“党建引领、多方联动”的社区治理经验，提出建立“社区教育议事会”制度，定期召开主体协调会；设计“资源清单”与“需求清单”对接平台，推动场地、师资、课程等资源高效流转；探索“政府购买服务+社会组织运营+企业赞助”的可持续合作模式。
调研方法：政策文件梳理、关键 informant 访谈（各主体负责人）、协同网络图谱分析。
特殊群体社区教育服务保障调研
老年人、残疾人、困境儿童、新市民等特殊群体是社区教育的重点服务对象，其教育需求往往更具针对性，但现有服务存在“覆盖不全”“精准度不足”等问题，本选题聚焦特殊群体的教育需求与保障机制，推动社区教育公平普惠发展。
- 特殊群体需求与现状：针对老年人，调研“老有所学”（如书法、舞蹈）、“老有所为”（如志愿服务技能）需求；针对残疾人，关注“康复知识”“职业技能培训”；针对新市民，侧重“城市融入”（如方言、法律常识）、“就业技能”（如电商、家政），通过实地走访、残疾人联合会等部门数据，掌握特殊群体参与社区教育的比例、主要障碍（如行动不便、经济压力）。
- 服务供给与保障措施：调研现有特殊群体社区教育项目（如“阳光助残”“四点半课堂”）的覆盖范围、师资配备、经费来源；评估无障碍设施（如坡道、手语翻译）、课程适配性（如盲文教材、简化版课程）等保障措施落实情况。
- 优化策略：建议建立特殊群体教育需求“一人一档”动态管理机制；推动“社区+专业机构”合作，如与康复中心合作开展残疾人康复教育、与职业院校合作新市民技能培训；设立特殊群体教育专项补贴，降低参与门槛。
调研方法：特殊群体问卷（辅以访谈）、服务机构实地考察、政策保障力度评估。
社区教育品牌化发展策略调研
品牌化是提升社区教育吸引力、辨识度和影响力的有效途径，当前部分社区教育存在“同质化严重”“特色不鲜明”等问题，本选题通过分析典型案例，提炼社区教育品牌创建的核心要素与推广策略。
- 品牌现状与案例收集：调研区域内知名社区教育品牌（如“社区邻里节”“终身学习周”“非遗传承工坊”），分析其品牌定位（如“文化传承”“技能提升”）、核心课程（如地方戏曲、手工制作）、运营模式（政府主导、社会参与）、社会影响力（参与人数、媒体报道量）。
- 品牌创建要素分析：总结成功品牌的关键要素，如“需求精准对接”（结合社区历史文化、居民特长）、“内容持续创新”（定期更新课程）、“活动场景化”（如“社区庙会+教育体验”）。
- 品牌化发展路径：提出“一社区一品牌”创建思路，指导社区结合自身优势（如老旧社区可聚焦“代际融合”、新建社区可侧重“数字生活”）；建议通过短视频、社区公众号等新媒体扩大品牌传播，建立品牌效果评估机制（如学员满意度、课程复购率）。
调研方法：典型案例深度剖析、品牌影响力指标构建、社区工作者访谈。
相关问答FAQs
Q1：社区教育调研中，如何确保样本的代表性和数据的真实性？
A：为保证样本代表性，需采用分层抽样方法，根据社区类型（老旧小区、新建小区、城乡结合部）、人口结构（年龄、职业、学历）合理分配样本量，确保不同群体均有覆盖；数据真实性方面，通过“三角验证法”交叉验证，即问卷调查数据与访谈记录、社区教育档案数据相互比对；对问卷进行逻辑校验（如剔除矛盾答案），访谈时采用中立提问方式，避免引导性倾向，同时调研过程全程记录，确保可追溯。
Q2：社区教育调研成果如何转化为实际政策建议？
A：调研成果转化需遵循“问题导向、可操作”原则，首先梳理调研中发现的共性问题（如供需错位、资源分散），结合政策文件（如《“十四五”城乡社区服务体系建设规划》）要求，提出具体建议；其次明确责任主体，如“供需对接平台建设”由社区居委会牵头，“数字资源开发”由教育局联合企业推进；最后建议建立“调研-反馈-试点-推广”机制，选取1-2个社区开展试点，根据试点效果调整建议，形成可复制的经验后再向区域推广,确保政策落地见效。
