是幼儿园教育的重要组成部分，旨在帮助3-4岁幼儿逐步建立集体生活规则，培养良好的行为习惯和自理能力，为其后续发展奠定基础，小班幼儿年龄小，注意力持续时间短，认知以具体形象为主，因此常规教育活动内容需贴近生活、形式多样、注重趣味性和重复性，通过日常渗透和游戏化引导,让幼儿在自然情境中理解和内化规则。
生活活动常规教育
生活活动是小班常规教育的核心，涵盖入园、盥洗、进餐、午睡、离园等环节,重点培养幼儿基本的生活自理能力和卫生习惯。
- 入园环节：通过“礼貌小天使”活动，引导幼儿主动向老师、同伴问好，学习使用“老师早”“小朋友好”等礼貌用语；设置“我会自己签到”环节，让幼儿通过贴姓名卡、按手印等方式感受集体归属感；通过“晨间谈话”分享当天的情绪或简单经历，帮助幼儿表达自我,稳定入园情绪。
- 盥洗环节：以“洗手歌”为载体，教会幼儿“七步洗手法”，强调“挽袖子、打湿手、抹肥皂、搓手心、搓手背、冲干净、擦干手”的步骤；通过“我是清洁小能手”游戏，引导幼儿养成饭前便后洗手、不玩水、保持地面干燥的习惯；利用图片、儿歌提示幼儿排队等候,不推挤。
- 进餐环节：通过“认识餐具”活动，让幼儿了解勺子、碗的用途，学习正确握勺姿势；结合“不挑食”主题故事，引导幼儿尝试各种食物，不剩饭；培养幼儿“安静进餐、细嚼慢咽”的习惯，吃饭时不说话、不玩勺子；餐后学习自己收拾餐具，将残渣倒入垃圾桶,并用小毛巾擦嘴。
- 午睡环节：通过“午睡前准备”流程，引导幼儿自己脱衣服、鞋子，并整齐摆放在指定位置；利用“安静听故事”帮助幼儿平复情绪，快速入睡；午睡中巡回检查，为幼儿盖好被子，纠正不良睡姿（如蒙头、趴睡）；起床后鼓励自己穿简单衣物,学习整理床铺。
- 离园环节：通过“整理小书包”活动，让幼儿学习将自己的物品（如水杯、绘画作品、衣物）放入书包；结合“今日回顾”环节，简要分享当天活动，引导幼儿有序排队，与老师、同伴道别,不随意奔跑。
集体活动常规教育
集体活动是培养幼儿规则意识和专注力的重要途径，需根据小班幼儿特点设计短时、多形式的活动,注重动静交替。
- 课堂常规：通过“小手放好”“小脚并拢”等儿歌，引导幼儿学习正确的坐姿；通过“小眼睛看老师”“小耳朵仔细听”等口令，培养幼儿专注倾听的习惯；活动中鼓励幼儿举手发言，不随意插话,学会等待他人说完再表达。
- 活动过渡环节：利用“音乐信号”（如轻音乐代表收玩具、铃鼓代表排队），帮助幼儿建立时间观念；通过“手指游戏”“儿歌接龙”等方式，让幼儿在等待时保持安静，减少混乱；从区域活动过渡到集体活动时，播放《玩具回家》儿歌,引导幼儿分类整理玩具。
- 学习与游戏常规：在绘本阅读活动中，引导幼儿学习“一页一页翻书”“轻声交流”；在美术活动中，强调“蜡笔宝宝送回家”（即用后放回笔盒）、“小手不弄脏画面”；在音乐游戏中，通过“听指令做动作”（如“小兔跳”“小鸟飞”）培养幼儿的规则意识和反应能力。
区域活动常规教育
区域活动是幼儿自主探索的重要形式,常规教育重点在于培养幼儿的自主管理能力和合作意识。
- 进区与出区常规：通过“进区卡”制度（如每个区域限6人，幼儿选择卡片进入），引导幼儿学会等待和协商；活动中鼓励幼儿轻声交流，不随意干扰他人；结束时通过“音乐提示”引导幼儿分类整理材料，如“积木宝宝回盒子”“图书站排排”。
- 材料使用常规：通过“材料宝宝找家”游戏，让幼儿认识每种材料的摆放位置，学习物归原处；在建构区，引导幼儿将长积木、短积木分别放入对应筐中；在美工区，强调“剪刀不对人”“胶水不乱抹”的安全规则。
- 同伴交往常规：引导幼儿学习“一起玩”“轮流玩”，如玩娃娃家时，分配“爸爸”“妈妈”“宝宝”角色，合作完成游戏；遇到矛盾时，鼓励用语言表达（如“我想玩这个，可以借给我吗？”）,教师适时引导解决。
户外活动常规教育
户外活动能增强幼儿体质,常规教育重点在于培养安全意识和自我保护能力。
- 队列与行进常规：通过“开火车”游戏，引导幼儿一个跟着走，不推挤、不掉队；学习“立正”“稍息”等简单口令,排队时保持间距。
- 器械使用常规：在使用滑梯、秋千等器械时，通过“安全儿歌”（如“滑梯从上往下滑，不推不挤最安全”）强调规则；引导幼儿学会排队轮流玩,不争抢器械。
- 活动与整理常规：活动中鼓励幼儿大胆尝试，同时注意观察周围环境，避免碰撞；活动结束时，引导幼儿一起收拾小型器械（如球、圈）,放回指定位置。
文明礼仪常规教育
文明礼仪常规教育渗透在一日生活中,重点培养幼儿良好的行为习惯和社会交往能力。
- 礼貌用语：通过“情景表演”（如“做客”“接电话”），引导幼儿学习“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语；在日常生活中，鼓励幼儿主动向老师、同伴、家长问好。
- 分享与合作：通过“分享日”活动，让幼儿从家中带来玩具或零食，学习与同伴分享；在集体游戏中，引导幼儿体验合作的乐趣，如“两人三足”游戏,培养团队意识。
- 爱护公物：通过“小树苗生病了”等故事，引导幼儿爱护花草树木，不随地扔垃圾；教育幼儿轻拿轻放桌椅、玩具,不损坏物品。
安全常规教育
安全是幼儿园工作的重中之重,小班幼儿需掌握基本的安全常识和自我保护方法。
- 活动安全：通过“不碰插座”“不爬高”等安全儿歌，让幼儿了解危险行为；在户外活动时，强调“远离水渠”“不玩尖锐物品”等规则。
- 交通安全：利用“红绿灯”游戏，引导幼儿学习“红灯停、绿灯行”；通过图片、视频让幼儿认识斑马线,知道过马路要牵好大人的手。
- 应急安全：通过“消防演练”，让幼儿学习用湿毛巾捂口鼻、弯腰低走；教会幼儿记住老师姓名、家长电话,遇到危险时向警察叔叔求助。
相关问答FAQs
问：小班幼儿常规教育中，如何应对幼儿的抵触情绪？
答：小班幼儿因年龄特点，对常规规则可能产生抵触情绪，教师需采用“游戏化引导”和“正面强化”策略，将洗手环节设计成“给小手洗澡”游戏，用玩具水龙头吸引幼儿参与；当幼儿遵守规则时，及时给予表扬（如“你今天洗手搓出了好多泡泡，真棒！”），或通过贴小红花、发小印章等激励方式，让幼儿在愉快的体验中逐渐接受规则，允许幼儿有适应过程，避免强制批评,耐心重复引导。
问：如何将常规教育与幼儿的一日生活有效结合？
答：常规教育需渗透于幼儿一日生活的各个环节，避免“说教式”灌输，入园时通过“晨间检查”自然引导幼儿配合医生阿姨检查；进餐时结合“认识蔬菜”主题活动，让幼儿在品尝食物中理解不挑食的意义；区域活动后通过“材料宝宝找朋友”游戏，引导幼儿整理玩具，教师可利用儿歌、故事、图片等直观形式，将抽象规则转化为具体行为，并在日常生活中反复强化,让幼儿在自然情境中潜移默化地养成习惯。
