德育作为教育体系的重要组成部分,其研究目标始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开，旨在通过系统化的理论探索与实践验证，构建科学有效的德育体系，促进个体的全面发展与社会和谐进步，具体而言，德育的研究目标可从理论建构、实践优化、价值引领、社会适配及个体发展五个维度深入剖析，形成多层次、立体化的目标体系。
理论建构：完善德育学科体系与知识框架
德育研究的首要目标是夯实理论基础,构建具有中国特色、时代特征的德育学科体系，这包括对德育本质、规律、范畴等核心概念的深度阐释，梳理中西方德育思想的历史脉络，吸收哲学、心理学、社会学等多学科研究成果，形成科学的概念体系与理论模型，研究需明确德育与“五育融合”的内在逻辑，界定道德认知、情感、意志、行为的互动机制，探索价值观形成与发展的心理过程，通过实证研究与理论创新，推动德育学科从经验总结走向科学化、体系化，为德育实践提供坚实的学理支撑。
实践优化：创新德育方法与路径
德育研究的实践目标在于解决“如何有效实施德育”的现实问题，通过探索适应不同学段、不同群体的德育模式，提升德育的针对性与实效性，研究需聚焦德育课程改革，如开发生活化、情境化的德育课程，挖掘学科教学中的德育元素，推动“课程思政”与思政课程协同育人；创新德育方法，如运用案例教学、体验式学习、社会实践等手段，结合人工智能、大数据等技术手段，构建线上线下融合的德育新形态，研究还需关注德育评价体系的构建，通过量化与质性相结合的方式，建立涵盖认知、行为、情感等多维度的评价指标，实现德育过程的动态监测与效果反馈。
价值引领：培育社会主义核心价值观
德育的核心目标在于价值引领,引导个体树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和践行社会主义核心价值观，研究需深入分析社会主义核心价值观的内涵与生成路径，探索如何将其融入教育教学、社会实践、校园文化等各个环节，通过研究不同年龄段学生的价值观接受特点，设计分层分类的教育内容；结合社会热点与时代议题，开展主题教育活动，增强学生对主流价值的认同与践行，需应对全球化与信息化背景下的价值多元化挑战，研究如何在尊重差异中凝聚共识，增强学生的文化自信与价值判断能力。
社会适配：服务国家战略与社会发展
德育研究需立足国家与社会发展需求,探索德育如何适应时代变革、服务国家战略，当前，研究需重点关注“立德树人”根本任务与“培养担当民族复兴大任的时代新人”目标的结合，分析德育在乡村振兴、科技创新、文化传承等国家战略中的支撑作用，研究如何通过德育培养学生的家国情怀、社会责任感与创新能力；针对社会转型期的道德问题，如网络伦理、生态道德、职业伦理等，开展专题研究，提出针对性的德育对策，研究还需关注德育的国际比较与本土化实践，借鉴国外先进经验，同时立足中国国情，构建具有国际视野、中国特色的德育模式。
个体发展：促进人的全面发展与终身成长
德育的终极目标是促进个体的全面发展,帮助学生在道德认知、情感、能力等方面实现自我完善，为终身发展奠定基础，研究需关注学生道德主体性的培养，探索如何通过德育激发学生的自我教育意识，提升其道德判断与选择能力，研究道德困境教育、同理心培养等对学生道德成长的促进作用；关注特殊群体（如留守儿童、学困生）的德育需求，制定个性化的支持策略，研究德育对学生心理健康、人格健全的影响，探索德育与心理健康教育的融合路径，帮助学生形成积极向上的人生态度与健全人格。
德育研究目标的多维整合
为更清晰地呈现德育研究目标的系统性,可通过表格归纳其核心内容与实现路径：
| 研究维度 | 核心目标 | 重点研究方向 |
|---|---|---|
| 理论建构 | 完善德育学科体系与知识框架 | 德育本质与规律、概念体系、跨学科融合研究 |
| 实践优化 | 创新德育方法与路径 | 课程改革、方法创新、评价体系构建 |
| 价值引领 | 培育社会主义核心价值观 | 价值观教育路径、主流价值认同、多元价值应对 |
| 社会适配 | 服务国家战略与社会发展 | 德育与国家战略结合、社会道德问题研究、国际比较 |
| 个体发展 | 促进人的全面发展与终身成长 | 道德主体性培养、特殊群体支持、德育与心理健康融合 |
相关问答FAQs
Q1：德育研究如何平衡理论创新与实践应用的关系？
A：德育研究需坚持“理论源于实践、指导实践”的原则，通过深入学校、社区等实践场域，收集德育案例与数据，提炼现实问题；运用理论工具分析问题本质，构建具有解释力的模型，再将理论成果转化为可操作的实践方案，如德育指南、课程设计等，建立“实践—理论—再实践”的循环验证机制，通过行动研究、实验研究等方法，确保理论创新与实践应用的动态统一。
Q2：在信息化时代，德育研究如何应对网络对青少年价值观的冲击？
A：信息化时代背景下，德育研究需重点关注网络德育的路径创新：一是研究网络传播规律，分析网络信息对青少年价值观的影响机制，如算法推荐、网络舆情等；二是开发网络德育资源，如建设思政类新媒体平台、开发虚拟体验式德育项目，增强教育的吸引力与互动性；三是提升学生的媒介素养，研究如何培养学生的信息辨别能力与网络道德自律意识；四是构建家校社协同的网络德育共同体，形成线上线下联动的价值观引导合力。
