近几年，随着我国学前教育事业的快速发展和“双减”政策的深入推进，幼儿园教育研究呈现出多元化、实践化和创新化的趋势，学术界对幼儿园课程改革、游戏化教学、教师专业发展、家园共育、幼小衔接等议题的关注度持续提升，涌现出大量具有理论价值和实践指导意义的研究成果，本文通过梳理近几年幼儿园领域的核心参考文献，从研究主题、理论视角、实践路径等方面进行系统分析,以期为幼儿园教育工作者和研究者提供参考。
幼儿园教育研究的主要主题与趋势
近几年幼儿园教育研究主要集中在以下几个领域，这些主题不仅反映了政策导向和社会需求,也体现了学前教育理论的深化与实践创新。
（一）幼儿园课程改革与游戏化教学
课程是幼儿园教育的核心，近年来“以游戏为基本活动”的理念成为课程改革的主线，学者们普遍强调游戏在幼儿学习与发展中的独特价值，探讨了游戏化教学的设计策略与实施路径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿园应“以游戏为基本活动”，这一政策导向推动了大量关于游戏课程化的研究，王春燕（2025）在《幼儿园游戏课程的理论与实践》中提出，游戏课程应注重幼儿的主体性，通过环境创设、材料投放和教师引导，实现游戏与课程的深度融合，项目式学习、STEAM教育等新型课程模式也逐渐引入幼儿园，研究者们探讨了这些模式在培养幼儿探究能力、创新思维方面的作用（李季湄，2025）。
（二）教师专业发展与家园共育
教师是幼儿园教育质量的关键保障，近几年关于教师专业发展的研究聚焦于教师教育理念、教学能力和职业认同等方面，研究表明，幼儿园教师的专业成长需要依托园本教研、行动学习和导师指导等多种途径（刘占兰，2025），通过“观察-记录-反思-实践”的循环模式，教师能够提升对幼儿行为的解读能力和教育决策水平，家园共育作为幼儿园工作的重要组成部分，其研究重点从传统的“家长配合”转向“协同育人”，学者们强调，应通过建立平等的家园沟通机制、开展家长培训和亲子活动，形成教育合力（虞永平，2025），利用信息技术搭建家园互动平台，实现幼儿成长数据的实时共享和教育资源的协同配置,成为近年来的研究热点。
（三）幼小衔接的科学化与去小学化
“双减”政策背景下，幼小衔接问题受到前所未有的关注，研究者们批判了“小学化”倾向的危害，提出应从幼儿身心发展规律出发，构建科学衔接的长效机制，研究表明，幼小衔接不仅需要知识准备，更应注重学习品质、社会适应能力和情绪管理能力的培养（冯晓霞，2025），通过模拟小学课堂情境、培养幼儿的任务意识和规则意识，帮助幼儿顺利过渡到小学生活，幼儿园与小学的联合教研、课程衔接和家园协同也被认为是实现科学衔接的重要策略（教育部，2025）。
（四）幼儿园环境创设与资源利用
环境是“第三位教师”，近几年关于幼儿园环境创设的研究强调其教育性、互动性和生态性，学者们指出，幼儿园环境应体现“儿童视角”，通过开放性材料、自然元素和主题墙饰的布置，激发幼儿的探索欲望（华爱华，2025），农村幼儿园和普惠性幼儿园的资源利用问题也成为研究焦点，研究者们探讨了如何因地制宜，利用本土资源（如乡土材料、传统文化元素）丰富幼儿园教育内容，促进教育公平（周兢，2025）。
幼儿园研究的理论视角与方法创新
近几年，幼儿园教育研究在理论视角和方法上呈现出多元化趋势，理论层面，建构主义、多元智能理论、生态系统理论等被广泛应用于分析幼儿学习与发展过程，根据建构主义理论，幼儿是在与环境的互动中主动建构知识的，这一观点推动了幼儿园探究式学习和区域活动的研究，方法层面，质性研究（如案例研究、行动研究）和量化研究（如问卷调查、实验设计）相结合，成为主流研究范式，特别是行动研究，因其强调理论与实践的结合，深受幼儿园教师和研究者的青睐（王蔷，2025）。
近年幼儿园研究热点文献概览
为了更直观地展示近几年幼儿园研究的热点主题和核心观点,以下表格列举了部分代表性文献及其主要内容：
| 序号 | 文献名称 | 作者 | 发表年份 | 核心观点 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 《幼儿园游戏课程的理论与实践》 | 王春燕 | 2025 | 游戏课程应注重幼儿的主体性，通过环境创设和教师引导实现游戏与课程的深度融合。 |
| 2 | 《“双减”背景下幼小衔接的路径探索》 | 冯晓霞 | 2025 | 幼小衔接应注重学习品质和社会适应能力的培养，构建幼儿园与小学的协同机制。 |
| 3 | 《幼儿园教师专业发展的园本支持策略》 | 刘占兰 | 2025 | 通过园本教研和行动学习，提升教师的教育观察力和反思能力，促进专业成长。 |
| 4 | 《家园共育的协同机制与实践模式》 | 虞永平 | 2025 | 建立平等的家园沟通平台，开展家长培训和亲子活动，形成教育合力。 |
| 5 | 《农村幼儿园本土资源开发与利用研究》 | 周兢 | 2025 | 利用乡土材料和传统文化元素，丰富农村幼儿园教育内容，促进教育公平。 |
研究不足与未来展望
尽管近几年幼儿园教育研究取得了显著进展，但仍存在一些不足，部分研究过于注重理论构建，缺乏对实践问题的深入剖析；研究方法上，量化研究的样本代表性不足，质性研究的推广性有限，未来研究应进一步加强理论与实践的结合，关注幼儿园教育中的真问题、实问题；拓展国际视野，借鉴国外先进经验,推动中国特色学前教育理论体系的构建。
相关问答FAQs
问题1：近几年幼儿园教育研究的主要趋势有哪些？
解答：近几年幼儿园教育研究的主要趋势包括：1. 游戏化教学的深化，强调游戏与课程的融合；2. 教师专业发展的园本化，注重行动学习和教研共同体建设；3. 幼小衔接的科学化，反对“小学化”倾向，注重幼儿综合素养的培养；4. 家园共育的协同化，利用信息技术构建互动平台；5. 环境创设的生态化，体现“儿童视角”和本土特色。
问题2：如何选择幼儿园教育领域的参考文献？
解答：选择幼儿园教育领域的参考文献时，可从以下几个方面入手：1. 权威性：优先选择核心期刊、出版社出版的著作及政策文件（如《3-6岁儿童学习与发展指南》）；2. 时效性：关注近3-5年的研究成果，确保内容反映最新研究动态；3. 相关性：根据研究主题筛选文献，如研究游戏化教学可参考王春燕（2025）的著作；4. 方法论：注重文献的研究方法，选择与自身研究设计相符的参考文献；5. 批判性阅读：对比不同学者的观点，分析其研究不足和局限性,形成独立思考。
