在教育这片广阔而深邃的田野上,榜样的力量如同春日的细雨，无声却滋养着每一颗成长的心灵，作为一名普通的教育工作者，我常常在思考：如何让教育真正触及学生的灵魂？如何让知识不仅停留在课本，更融入生活？答案或许就藏在“树立榜样”与“分享教育随笔”这两个看似简单却蕴含深意的实践中。
树立榜样,并非刻意塑造“完美偶像”，而是通过真实、鲜活的生命故事，为学生点亮一盏前行的灯，记得班里曾有个叫小宇的男孩，性格内向，对数学有着莫名的恐惧，每次考试，他的试卷上总是大片空白，眼神里充满了逃避，我没有一味批评，而是在一次班会上分享了自己的故事：我小时候也曾因害怕背诵古诗而躲在角落里哭，是老师用一句“慢慢来，你比昨天进步了”鼓励了我，我邀请班上几位同学分享自己克服困难的经历，有同学说学骑自行车摔了十次才学会，有同学说练书法时墨汁洒了满手……那些真实的声音像一颗颗石子，在小宇的心湖里激起涟漪，后来，我发现他的数学作业开始尝试解题，虽然步骤依然笨拙，但每一笔都透着努力，这让我深刻体会到，榜样的力量不在于“高大上”，而在于“真近实”——真实可感、贴近生活、落到实处，它让学生明白，优秀不是遥不可及的神话，而是由一次次平凡的坚持堆积而成。
分享教育随笔,则是教师与心灵对话的桥梁，也是榜样力量的延伸，教育随笔是教育者日常观察、思考与感悟的记录，它没有华丽的辞藻，却充满了教育的温度，我曾写过一篇关于“课堂上的沉默”的随笔：那天提问时，全班鸦雀无声，孩子们低着头，仿佛害怕与我的目光相遇，起初我有些失落，甚至感到挫败，但课后，一个女孩悄悄递给我一张纸条：“老师，我怕说错了被笑话。”这句话让我反思：沉默不是冷漠，而是内心的胆怯，我在后来的课堂上特意设计“小组讨论”“同桌互说”等环节，给每个孩子表达的机会，渐渐地，课堂活跃起来，孩子们的眼睛里也闪烁着自信的光芒，这篇随笔被我分享在班级公众号上，许多家长留言说“原来孩子在学校是这样的”，孩子们则纷纷写读后感，表达自己的心声，分享教育随笔，让教育从“封闭的教室”走向“开放的心灵”，它不仅让家长更懂孩子，更让学生感受到被尊重、被理解，从而学会用同理心去看待他人。
将“树立榜样”与“分享教育随笔”结合，更能形成教育的合力，在班级开展“每周榜样故事会”，让学生轮流讲述身边人的闪光点，我则将这些故事整理成随笔，配上照片和点评，发布在班级群，有个叫小雨的女孩平时默默无闻，但在故事会上，她讲述了同桌每天帮她整理课桌的细节，话语间满是感激，这篇随笔让小雨的同桌备受鼓舞，也让更多同学学会了发现他人的美好，还有一次，我读到一篇关于“坚持”的随笔，讲述的是班里跑步最慢的小杰，每天放学后都主动绕着操场加练，我把这个故事分享给体育老师，体育老师特意在课上表扬了小杰，并组织了一场“进步赛”，当小杰虽然最后一名却坚持跑到终点时，全班同学为他鼓掌，那一刻，我忽然明白：榜样是种子，随笔是土壤，而分享则是阳光和雨露，三者共同培育出充满正气的班级生态。
树立榜样并非复制粘贴,分享随笔也不是流水账记录，每个孩子都是独特的个体，教师要善于发现他们身上的“微光”——或许是主动捡起垃圾的举动，或许是耐心帮助同学的眼神，或许是面对挫折时的不放弃，这些微光汇聚起来，便能照亮整个班级，而教育随笔的分享，也要注重方式方法，既要保护学生的隐私，又要传递积极的价值导向，让文字成为心灵的治愈剂，而非评判的标尺。
回顾多年的教育历程,我深深感到：教育是一场温暖的遇见，榜样是遇见中的灯塔，随笔是遇见中的回响，当教师用真诚去发现榜样，用文字去记录成长，教育便不再是单向的灌输，而是双向的奔赴，愿我们都能成为学生的榜样，也愿学生的成长成为我们最美的教育随笔。
FAQs
问1：如何在日常教学中有效发现并树立学生身边的榜样？
答：发现身边的榜样需要教师具备敏锐的观察力和包容的心态，关注“小进步”，例如学生主动回答问题、帮助同学、认真完成作业等细节，及时给予肯定；开展“优点轰炸”活动，让同学之间互相发现优点，如“我发现小红今天主动擦黑板了”“小刚上课特别认真”；避免“唯成绩论”，关注学生的品德、习惯、特长等多元维度，让每个孩子都能找到自己的闪光点，树立榜样时，要注重真实性和故事性，通过具体事例让榜样形象鲜活可感，避免空洞的表扬。
问2：分享教育随笔时如何保护学生隐私，同时达到教育效果？
答：保护学生隐私是分享教育随笔的前提，教师可以对随笔中的学生信息进行匿名化处理，如用“小明”“小红”代替真实姓名，或模糊具体班级、家庭细节，若需提及真实案例，需事先征得学生及家长的同意，避免敏感内容，在达到教育效果方面，可聚焦积极正向的主题，如“一次勇敢的尝试”“互助的温暖”等，通过故事传递价值观，而非针对个人进行评价，鼓励学生参与随笔的讨论和反馈，让他们成为教育过程的主体，从而增强教育的认同感和感染力。
