核心理论著作（奠定理论基础）
这些著作是理解养成教育、园本课程和儿童发展规律的基础。
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陈鹤琴 著：《陈鹤琴全集》（全九卷）
- 推荐理由：陈鹤琴先生是“中国幼教之父”，他的“活教育”理论，特别是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目的论，以及“大自然、大社会都是活教材”的课程论，为养成教育园本化提供了最根本的理论源泉，书中详细记录了他在南京鼓楼幼稚园的实践，是园本化研究的经典范本。
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李季湄、冯晓霞 主编：《<3-6岁儿童学习与发展指南>解读》
- 推荐理由：《指南》是当前我国学前教育的纲领性文件，其核心精神就是关注幼儿的学习品质和长远发展，这本书对《指南》进行了深入解读，特别是关于幼儿社会性、学习品质等发展目标的部分，为养成教育的内容选择和实施路径提供了直接依据。
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虞永平 著：《课程论》
- 推荐理由：虞永平教授是我国学前教育课程领域的权威专家，他的著作系统阐述了课程的基本理论，特别是关于园本课程开发的理念、原则和策略，为幼儿园如何将养成教育理念转化为具体的园本课程提供了坚实的理论框架。
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朱家雄 著：《幼儿园课程》
（图片来源网络，侵删）- 推荐理由：本书系统介绍了幼儿园课程的方方面面，包括课程的理论基础、设计模式、实施评价等，其中关于“课程园本化”的章节，直接探讨了幼儿园如何根据自身情况改造和生成课程，对养成教育的园本化实践具有极强的指导意义。
期刊论文（聚焦前沿与实践）
这些论文是当前学者和一线教师对养成教育园本化问题进行深入探讨和经验总结的成果。
（一） 理论与宏观研究
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虞永平. (2010). 论幼儿园课程的文化适应性. 《学前教育研究》, (5), 3-9.
- 摘要：强调课程应适应本园的文化土壤，养成教育作为课程的重要组成部分，其园本化过程必然是文化适应的过程。
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刘占兰. (2025). 幼儿园养成教育的价值、内容与路径. 《幼儿教育(教育科学版)》, (Z1), 4-7.
- 摘要：系统论述了养成教育的价值内涵，并从内容体系和实施路径上提出了宏观建议，为园本化设计提供了内容框架。
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王哼. (2025). “园本化”：幼儿园课程建设的必由之路. 《教育探索》, (10), 78-82.
（图片来源网络，侵删）- 摘要：从课程建设的高度，论证了“园本化”的必要性和重要性，认为养成教育的园本化是提升幼儿园教育质量的必然选择。
（二） 实践与案例研究
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张俊英. (2025). 基于幼儿园文化的养成教育园本课程实践研究——以XX幼儿园为例. 《早期教育》, (11), 23-25.
- 摘要：提供了一个完整的案例，展示了一所幼儿园如何基于自身的文化特色（如阅读文化、体育文化）来构建养成教育课程，实践性很强。
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李敏. (2025). 生活化游戏：幼儿园养成教育园本化的有效路径. 《儿童发展研究》, 8(4), 78-81.
- 摘要：聚焦于“生活”和“游戏”这两个幼儿园的基本活动，探讨了如何通过一日生活的渗透和游戏化的设计，实现养成教育的园本化实施。
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王春燕. (2025). 家园社协同视角下幼儿园养成教育园本化实践探索. 《家庭教育研究》, (6), 45-48.
- 摘要：强调养成教育不是幼儿园的“独角戏”，需要家庭和社区的协同，该文探讨了如何整合三方资源，共同推进养成教育的园本化。
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赵兰. (2025). 以“主题活动”为载体推进幼儿园养成教育园本化. 《新课程(中旬)》, (12), 15-16.
- 摘要：提供了以主题活动为载体的具体操作方法，展示了如何将抽象的养成目标（如合作、分享、责任感）转化为幼儿可参与、可体验的主题活动。
学位论文（系统深入的研究）
学位论文通常对某一问题进行更为系统和深入的探讨,文献综述和理论基础部分尤为扎实。
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[硕士学位论文] 张丽. (2025). 幼儿园养成教育园本化课程构建研究——以A幼儿园为例.
- 摘要：该论文以一所具体的幼儿园为研究对象，详细梳理了其养成教育园本化课程的构建背景、目标体系、内容选择、实施策略和评价机制，是一份非常完整和深入的实践研究报告。
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[硕士学位论文] 陈静. (2025). 基于儿童视角的幼儿园养成教育园本化实践研究.
- 摘要：该论文的独特之处在于引入“儿童视角”，强调在养成教育园本化过程中，要尊重幼儿的主体性，关注幼儿的真实需求和兴趣，使养成教育更贴近幼儿的生活和心灵。
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[博士学位论文] 吴振龙. (2025). 幼儿园养成教育的生活化实践研究.
- 摘要：博士学位论文的理论深度更高，该论文从哲学、教育学和心理学等多维度，深入探讨了养成教育与幼儿生活的内在联系，并提出了系统的生活化实践模式，对园本化实践有很高的理论指导价值。
政策文件（实践依据与方向指引
这些文件是国家层面对于学前教育和幼儿德育的指导性意见,是进行养成教育园本化研究的根本遵循。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部，2012年）
- 核心地位：这是当前幼儿园一切工作的“指南针”，健康”、“社会”两大领域的目标，如生活习惯、自理能力、交往能力、遵守规则等，都是养成教育的核心内容，园本化研究必须紧扣《指南》的精神。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教育部，2001年）
- 核心地位：《纲要》是《指南》的前身和基础，其中关于“幼儿园应为幼儿健康成长提供丰富的、有益的环境”、“注重幼儿的情感态度”、“关注幼儿的个体差异”等要求，为养成教育园本化提供了宏观的政策导向。
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《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中共中央、国务院，2025年）
- 核心地位：该文件强调了学前教育要坚持立德树人，要求“遵循幼儿身心发展规律和学习特点”，这为养成教育回归本真、办出特色（即园本化）提供了政策支持。
如何使用这些参考文献？
- 入门与奠基：建议先从核心理论著作入手，特别是陈鹤琴和虞永平的著作，建立对养成教育和园本课程的基本认知。
- 聚焦研究方向：根据您的研究兴趣（如文化、游戏、家园共育等），选择期刊论文进行阅读，了解当前的研究热点和具体做法。
- 深入与系统：在进行课题研究或撰写论文时，可以重点参考学位论文的结构、研究方法和案例分析，为自己的研究提供系统性的参考。
- 把握政策方向：在整个研究过程中，始终对照政策文件，确保您的实践探索符合国家教育方针和改革方向。
希望这份参考文献列表能对您有所帮助！祝您研究顺利！
