按研究目的划分（最经典的分类方法）
这是最常用、最基础的分类方式,直接对应了研究想要回答的核心问题。
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描述性研究
- 核心目的： 描述一个特定人群、现象或问题的现状、特征、分布情况，它回答的是“是什么？”和“怎么样？”的问题。
- 特点：
- 不涉及因果关系探讨。
- 主要用于发现问题、建立研究假设、为后续研究提供基础数据。
- 研究方法通常是横断面调查、病例报告、个案分析等。
- 常见选题：
- 《某三级医院肿瘤患者癌因性疲乏现状及其影响因素调查》
- 《社区老年人居家护理服务需求与利用现状研究》
- 《实习护生职业认同感与同理心的现状调查》
- 《一例罕见护理并发症的个案报告与护理体会》
分析性研究
- 核心目的： 检验变量之间的关系，特别是探究因果关系或关联性，它回答的是“为什么？”的问题。
- 特点：
- 通常需要设立对照组或进行前后比较。
- 分为队列研究和病例-对照研究。
- 常见选题：
- 队列研究:
- 《不同压力管理干预方法对降低ICU护士职业倦怠效果的比较研究》
- 《早期活动方案对预防ICU患者获得性衰弱的效果观察》
- 病例-对照研究:
- 《压疮发生与非标准化翻身执行情况的关联性分析》
- 《糖尿病患者自我管理行为与血糖控制水平的病例对照研究》
- 队列研究:
实验性研究
- 核心目的： 在严格控制的条件下，研究者主动施加干预措施，以观察其对研究对象（实验组）产生的效果，并与未施加干预的对照组进行比较，从而验证干预措施的有效性,这是验证因果关系最强有力的设计。
- 特点：
- 随机、对照、干预是其核心要素。
- 分为随机对照试验、类实验研究（非随机对照）。
- 常见选题：
- 《基于动机性访谈的糖尿病自我管理教育对2型糖尿病患者血糖控制及生活质量影响的随机对照试验》
- 《正念减压疗法对改善乳腺癌化疗患者焦虑、抑郁症状的效果研究》
- 《两种不同口腔护理方法对预防呼吸机相关性肺炎的对比研究》
发展性与理论性研究
- 核心目的： 开发、验证或完善护理理论、概念、模式或测量工具。
- 特点：
- 具有高度的理论性和创新性。
- 方法可能包括文献分析、德尔菲法、质性访谈、因子分析等。
- 常见选题：
- 《“赋能”理论在社区高血压患者健康教育中应用的质性研究》
- 《中文版“护理专业自我概念量表”的信效度检验》
- 《构建基于人文关怀的安宁疗护服务模式》
按研究性质划分
量性研究
- 核心： 通过数字和统计分析来回答研究问题，强调客观性、可测量性和普遍性。
- 特点：
- 收集的数据是结构化的（如量表得分、生理指标）。
- 样本量通常较大,追求统计功效。
- 常用方法：问卷调查、实验、观察法（记录数据）。
- 开题报告特点： 重点在于研究工具的信效度、样本量的计算、统计方法的选用。
质性研究
- 核心： 通过深入理解人类经验、生活故事和主观感受来回答研究问题，强调意义、情境和深度。
- 特点：
- 收集的数据是非结构化的（如访谈录音、观察笔记、文本）。
- 样本量通常较小,追求信息饱和。
- 常用方法：现象学研究、扎根理论、民族志、个案研究、叙事研究。
- 开题报告特点： 重点在于研究问题的探索性、研究方法的哲学基础、资料收集与分析的严谨性（如如何保证研究的可信度、可转移性等）。
混合方法研究
- 核心： 将量性研究和质性研究有机结合，发挥两种方法的优势，对研究问题进行更全面、更深入的探讨。
- 特点：
- 顺序性设计： 先用质性研究探索问题，再用量性研究验证和推广（如：先访谈患者了解体验，再设计大样本问卷验证普遍性）。
- 并行性设计： 同时进行量性和质性研究，然后整合结果（如：一边测量疼痛评分，一边访谈患者对疼痛的主观描述）。
- 开题报告特点： 需要清晰地阐述两种方法的整合逻辑和策略,对研究者的综合能力要求较高。
按学位/项目级别划分
学位论文开题报告
- 本科/专科：
- 要求： 相对基础,强调对科研基本流程的掌握。
- 类型： 多为描述性研究或小样本的类实验研究，选题切口要小，易于操作，一个班级的实习护生、一个科室的患者。
- 硕士：
- 要求： 要求创新性、科学性和一定的深度。
- 类型： 可以是设计严谨的实验性研究（RCT）、有深度的质性研究或混合方法研究,需要系统的文献回顾和规范的科研设计。
- 博士：
- 要求： 强调原创性、理论贡献和学术影响力。
- 类型： 通常是理论构建/验证研究、方法学创新研究或大规模、多中心的混合方法研究,需要提出新的理论视角或填补重要的研究空白。
科研项目/课题开题报告
- 来源： 国家自然科学基金、省市级科研项目、医院护理部课题等。
- 要求： 紧密结合国家或地区的健康战略、临床护理难题，强调研究的实用性、转化价值和创新性。
- 类型： 不拘一格，但通常要求有较高的科学价值和可行性，可能涉及多中心合作、长期随访或复杂干预。
总结与建议
| 划分维度 | 主要类型 | 核心特点 | 选题示例 |
|---|---|---|---|
| 研究目的 | 描述性 | 回答“是什么”，现状调查 | 某人群护理需求调查 |
| 分析性 | 回答“为什么”，探究关联/因果 | 不同干预方法效果比较 | |
| 实验性 | 验证干预措施的有效性 | RCT验证健康教育效果 | |
| 发展性 | 开发理论、工具或模式 | 量表信效度检验 | |
| 研究性质 | 量性 | 数字统计分析，客观普遍 | 问卷调查、实验 |
| 质性 | 深入理解主观经验，意义情境 | 访谈、观察 | |
| 混合方法 | 量性+质性，全面深入 | 先访谈后问卷 | |
| 学位级别 | 本科 | 基础、易操作、切口小 | 班级/科室小样本调查 |
| 硕士 | 规范、有深度、有创新 | RCT、质性研究 | |
| 博士 | 原创性、理论贡献、影响力 | 理论构建、大规模研究 |
如何选择你的开题报告类型？
- 明确你的目标： 你是想了解一个新现象（描述性），还是想证明一个新方法更好（实验性）？是想深入理解患者的感受（质性），还是想量化某个干预的效果（量性）？
- 评估你的能力与资源： 你是否有足够的时间、经费、样本量来完成一个实验性研究？你是否具备质性研究的访谈和分析技巧？对于本科生,选择描述性研究通常是更稳妥的选择。
- 参考导师的意见： 导师的经验能帮助你判断选题的可行性和创新性,是选择类型时的重要参考。
- 查阅文献： 查看国内外类似主题的研究都采用了什么设计,这能为你提供思路和依据。
一个好的开题报告类型选择，是研究问题、个人能力和可用资源三者之间的最佳平衡。
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