小学语文儿童文学教育是小学语文教育的重要组成部分,它以儿童文学为载体，通过生动有趣的故事、诗歌、童话等作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力、想象力和审美能力，同时促进情感态度和价值观的形成，在小学阶段，儿童文学教育不仅关乎语文知识的传授，更关乎儿童心灵的滋养和精神的成长。
儿童文学之所以适合小学语文教育,首先在于其内容的贴近性，儿童文学作品往往以儿童的生活经验为基础，描写他们熟悉的事物和情感，如家庭生活、校园趣事、自然探索等，容易引发学生的共鸣。《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪寻找妈妈的经历，既介绍了青蛙的生长过程，又传递了坚持不懈的情感；《窗边的小豆豆》以巴学园的校园生活为背景，展现了儿童对自由和理解的渴望，能够让学生在阅读中感受到被尊重和被关爱，这种贴近儿童生活的内容，使学生在阅读时更容易产生代入感，从而主动参与到学习过程中。
儿童文学的语言具有形象性、生动性和趣味性，符合儿童的认知特点，小学阶段是儿童语言发展的关键时期，儿童文学作品中丰富的词汇、生动的比喻、拟人化的表达，能够有效丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力，在《安徒生童话》中，丑小鸭的孤独与美丽、卖火柴的小女孩的悲惨与希望，通过细腻的语言描写，让学生在感受故事情节的同时，学会运用语言表达情感，儿童文学作品的节奏感强，富有韵律，如儿歌、童谣等，能够帮助学生培养语感，提高朗读能力。
在小学语文教学中,儿童文学教育的实施需要教师采用多样化的教学方法，教师可以通过朗读、讲故事、角色扮演等方式，引导学生感受儿童文学的魅力，在《小马过河》的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过对话和动作，深入理解小马在过河过程中的心理变化，从而明白“实践出真知”的道理，教师可以结合儿童文学作品开展拓展活动，如绘画、写作、手工制作等，将阅读与表达相结合，在阅读《格林童话》后，教师可以引导学生续写故事结局，或者根据故事内容绘制插画，这样既能激发学生的想象力，又能提高他们的创作能力。
儿童文学教育对儿童发展的促进作用是多方面的,在认知发展方面，儿童文学作品能够帮助学生认识世界、了解自然，丰富他们的知识储备。《十万个为什么》以故事的形式解答了儿童对自然现象的疑问，激发了他们的探索欲望；在情感发展方面，儿童文学作品中蕴含的亲情、友情、勇敢、善良等主题，能够培养学生的同理心和道德感。《爱的教育》通过恩里科的日记，展现了儿童之间的友爱和家庭的温暖，让学生在阅读中学会关爱他人；在审美发展方面，儿童文学作品的优美语言和丰富意境，能够提升学生的审美能力，冰心的《繁星·春水》以简洁而富有诗意的语言，描绘了自然与人生的美好，让学生在阅读中感受语言的魅力。
为了更好地实施小学语文儿童文学教育,教师需要注重作品的选择，在选择儿童文学作品时，应考虑学生的年龄特点和认知水平，遵循由浅入深、循序渐进的原则，低年级学生可以选择情节简单、语言生动、富有韵律的儿歌、童话和绘本，如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等；中高年级学生则可以选择情节更复杂、内涵更丰富的作品，如《夏洛的网》《草房子》等，教师还应关注作品的教育价值和艺术价值，选择那些既能传递正能量，又能培养学生审美能力的作品。
以下是小学语文儿童文学教育中不同年级作品选择的参考表格：
| 年级段 | 作品类型 | 代表作品 | 教育重点 |
|---|---|---|---|
| 低年级 | 儿歌、童谣、绘本 | 《小猫钓鱼》《拔萝卜》《猜猜我有多爱你》 | 培养阅读兴趣，积累语言，感受亲情 |
| 中年级 | 童话、寓言、科普读物 | 《安徒生童话》《伊索寓言》《昆虫记》 | 发展想象力，理解道理，丰富科学知识 |
| 高年级 | 儿童小说、散文、诗歌 | 《草房子》《城南旧事》《繁星·春水》 | 培养情感态度，提升审美能力，形成价值观 |
在实施儿童文学教育的过程中,教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，每个学生的阅读兴趣和能力不同，教师应根据学生的特点，提供个性化的阅读指导，对于阅读能力较强的学生，可以推荐一些难度较高的作品，并引导他们进行深度阅读；对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单的绘本，帮助他们建立阅读的信心，教师还应鼓励学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。
儿童文学教育还需要与家庭和社会合作,形成教育合力，家长可以陪伴孩子阅读儿童文学作品，共同讨论故事情节和人物形象，营造良好的家庭阅读氛围；学校可以开展读书节、故事会、儿童文学讲座等活动，激发学生的阅读热情；社会可以利用图书馆、博物馆等资源，为学生提供丰富的阅读材料和学习机会，通过多方合作，共同促进儿童文学教育的发展。
小学语文儿童文学教育是促进儿童全面发展的重要途径,通过优秀的儿童文学作品，学生不仅能够提高语文素养，还能够在情感、审美和认知等方面得到全面发展，教师应充分认识儿童文学教育的重要性，采用科学的教学方法，选择适合学生的作品，为学生的成长奠定坚实的基础。
相关问答FAQs：
问题1：如何在小学语文课堂中有效开展儿童文学阅读指导？
解答：在小学语文课堂中开展儿童文学阅读指导，首先需要创设轻松愉快的阅读氛围，通过教师范读、学生分角色朗读等方式激发学生的阅读兴趣，要设计层次化的阅读问题，如低年级侧重情节复述和情感体验，中高年级侧重主题分析和人物评价，可以结合多媒体资源（如动画、音频）辅助教学，或开展阅读延伸活动（如故事续写、绘本创作），引导学生从被动阅读转向主动探究，教师应注重鼓励学生表达自己的阅读感受，尊重个性化解读，培养批判性思维。
问题2：儿童文学教育如何与德育相结合？
解答：儿童文学教育与德育的结合可以通过挖掘作品中的道德内涵来实现，在《小英雄雨来》的教学中，引导学生分析雨来的爱国行为和勇敢品质，培养学生的家国情怀；在《夏洛的网》中，通过夏洛与威尔伯的友谊，让学生体会承诺与奉献的意义，教师还可以组织主题讨论、情景表演等活动，让学生在参与中感悟善恶美丑，形成正确的价值观，选择具有正面导向的儿童文学作品（如传递友爱、诚信、勇敢主题的故事），使学生在潜移默化中接受道德教育，实现“文以载道”的教育目标。
