农村幼儿教育发展实践是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分,近年来随着国家对农村教育重视程度的提升，农村幼儿教育在政策支持、资源投入、模式创新等方面取得了显著进展，但仍面临诸多挑战，需要在实践中不断探索与优化。
从政策层面看,国家相继出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《“十四五”学前教育发展提升行动计划》等文件，明确提出要大力发展农村学前教育，完善县乡村三级学前教育服务网络，通过改扩建农村幼儿园、依托小学附设幼教班、鼓励社会力量办园等方式，扩大农村普惠性学前教育资源供给，许多地区还建立了“以县为主”的农村学前教育管理体制，加大财政投入，落实生均公用经费标准，保障幼儿园日常运转，实施“农村教师支持计划”，通过定向培养、专项培训、职称倾斜等政策，提升农村幼儿教师的专业素养和待遇水平，缓解师资短缺问题。
在资源建设方面,农村幼儿园的办园条件逐步改善，过去“土操场、破教室、缺玩具”的现象大幅减少，多数农村幼儿园配备了基本的教学设备、玩教具和户外活动设施，部分条件较好的地区还建设了多功能活动室、绘本馆等特色空间，信息化建设也成为农村幼儿教育的重要抓手，通过“三个课堂”（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）等项目，优质学前教育资源得以向农村地区延伸，弥补了本地课程资源的不足，某省通过搭建省级学前教育云平台，共享了上千节优质游戏活动视频、教学案例和亲子指导资源，农村教师可在线学习，家长也能获取科学育儿知识。
教育模式的创新是农村幼儿教育发展的核心实践,基于农村自然和文化资源，许多幼儿园探索出“乡土化”办园路径，利用农村的田野、山林、河流等自然环境开展户外探究活动，让孩子们在观察农作物、种植蔬菜、饲养小动物的过程中学习自然知识；将民间游戏（如跳房子、滚铁环、丢沙包）融入日常教学，既锻炼了幼儿的身体协调能力，又传承了传统文化；结合节气、节日开展主题活动，如春节包饺子、端午包粽子、中秋赏月等，让幼儿在体验中感受民俗文化的魅力。“混龄教育”模式在部分农村幼儿园得到推广，不同年龄的幼儿共同游戏、学习，培养了幼儿的社会交往能力和互助精神。
家园共育也是农村幼儿教育实践的关键环节,针对农村家长教育观念相对滞后、参与度不高等问题，幼儿园通过多种方式加强与家长的沟通，定期召开家长会、举办家长开放日，让家长了解幼儿园的教育理念和孩子的在园情况；组织“家长学校”，邀请专家或优秀教师开展育儿讲座，普及科学育儿知识；建立“家园联系册”和微信群，及时反馈幼儿的成长进步，解答家长的困惑，一些地区还创新了“送教上门”模式，对于偏远地区或行动不便的幼儿，教师定期入户指导，帮助家长掌握基本的育儿方法。
农村幼儿教育发展仍面临诸多现实挑战,一是师资力量薄弱，农村幼儿教师普遍存在数量不足、学历偏低、专业能力不强等问题，部分教师是非专业人员，缺乏系统的幼儿教育理论知识和教学技能；二是城乡差距依然存在，农村幼儿园在硬件设施、师资水平、课程质量等方面与城市幼儿园相比仍有较大差距，优质资源供给不足；三是家庭教育支持不足，农村家长多为外出务工人员，留守儿童较多，隔代教养现象普遍，家长对幼儿教育的重视程度和参与度较低；四是经费保障机制尚不完善，部分农村幼儿园依赖上级拨款，自身“造血”能力弱，难以满足持续发展的需求。
针对这些问题,未来农村幼儿教育发展实践需要在以下方面继续发力：一是加强师资队伍建设，通过定向培养、在职培训、提高待遇等方式吸引和稳定优秀教师，同时鼓励城市教师到农村支教，建立城乡教师交流机制；二是推动城乡教育一体化，通过集团化办园、城乡结对帮扶等方式，将优质教育资源向农村地区辐射，提升农村幼儿园的办园水平；三是强化家庭教育指导，通过建立村级家庭教育指导站、开展亲子活动等方式，提高家长的科学育儿意识和能力；四是完善经费投入机制，加大财政投入力度，建立多元化投入渠道，鼓励社会力量参与农村学前教育，同时加强对经费使用的监管，确保资金用在实处。
农村幼儿教育发展是一项系统工程,需要政府、学校、家庭和社会的共同努力，在实践中，既要坚持问题导向，破解发展瓶颈，又要立足农村实际，发挥本土优势，探索出适合农村幼儿教育发展的特色路径，让每个农村孩子都能享有公平而有质量的学前教育。
FAQs
问：农村幼儿教育面临的最大挑战是什么？
答：农村幼儿教育面临的最大挑战是师资力量薄弱和城乡教育资源差距，农村地区吸引力不足，难以吸引和留住专业幼儿教师，导致教师数量短缺、专业素养不高；农村幼儿园在硬件设施、课程资源、教学质量等方面与城市幼儿园存在明显差距，影响了教育公平和质量提升，留守儿童家庭教育缺失、家长教育观念滞后等问题也增加了教育难度。
问：如何提升农村幼儿教师的专业能力？
答：提升农村幼儿教师专业能力可从以下几方面入手：一是加强职前培养，与师范院校合作开展定向培养，为农村幼儿园输送合格师资；二是强化在职培训，通过“国培计划”“省培计划”等专项项目，组织农村教师参加集中培训、跟岗学习和线上研修，提升其教育教学能力；三是建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村幼儿园支教，同时组织农村教师到城市优质幼儿园跟岗学习；四是完善激励机制，提高农村教师的工资待遇和职称晋升机会，增强其职业认同感和工作积极性。
