基础教育作为国民教育体系的基石,其质量直接关系到人才培养的根基和社会发展的未来。《基础教育论坛》杂志作为聚焦基础教育领域理论与实践研究的专业期刊，为广大教育工作者提供了交流思想、分享经验、探索创新的重要平台，对于一线教师、教研人员及教育管理者而言，了解该杂志的投稿要求与规范，是提升稿件录用率、实现学术成果转化的重要前提，以下将从杂志定位、栏目设置、投稿要求、审稿流程及注意事项等方面进行详细阐述，为有意投稿的作者提供系统性指导。
杂志定位与栏目设置
《基础教育论坛》杂志以“服务基础教育改革、促进教育教学创新、提升教师专业素养”为办刊宗旨，立足基础教育领域，兼顾理论性与实践性，既关注教育政策的解读与落实，也重视一线教学经验的总结与推广，杂志主要读者群体为中小学教师、幼儿园教师、教育教学研究人员、教育行政管理者等，因此稿件内容需贴近教育实际，语言表达应通俗易懂，避免过于晦涩的理论堆砌。
杂志常设栏目丰富,作者可根据自身研究内容选择合适的投稿方向：
- 理论探讨：聚焦基础教育领域的热点难点问题，如“双减”政策下的教学改革、核心素养培育路径、教育评价改革等，要求观点鲜明、论据充分，具有一定的前瞻性和思辨性。
- 课程与教学：围绕学科教学设计、教学方法创新、教材使用研究等展开，需结合具体教学案例，提供可操作、可复制的实践经验，基于项目式学习的初中语文阅读教学设计”“小学数学分层作业的实施策略”等。
- 教师发展：关注教师专业成长、师德师风建设、教研活动组织等，可分享教师培训经验、名师工作室建设成果、教师职业倦怠应对等主题，强调理论与实践的结合。
- 德育与心理：探讨学生品德培养、心理健康教育、家校协同育人等问题，稿件需结合学生年龄特点和成长规律，提供具有针对性的教育策略，如“积极心理学视角下的高中生抗挫能力培养”。
- 教育管理：涵盖学校管理创新、班级建设、教育资源配置等内容，适合学校管理者或班主任撰写，小学课后服务质量的提升路径”“初中班级文化建设的实践探索”。
- 学前教育：针对幼儿教育阶段的教学方法、游戏设计、家园共育等主题，强调启蒙性与趣味性，绘本阅读在幼儿语言发展中的应用研究”。
投稿要求与规范
稿件基本要求
- 原创性与真实性：稿件须为未公开发表的原创作品，严禁抄袭、剽窃，一经发现将终身拒稿，作者应保证数据真实、案例典型，涉及调研数据的需注明样本量、调研方法及来源。
- 主题契合度需符合杂志定位及栏目方向，建议投稿前仔细阅读近期杂志目录，了解各栏目的风格与偏好，避免“文不对题”。
- 结构完整：一般包括标题、关键词、正文、参考文献、作者简介等部分，正文结构需清晰，逻辑严谨，层次分明，建议采用“问题提出—分析探讨—对策建议”的框架。
格式规范 应简明扼要，概括核心内容，避免使用“浅谈”“刍议”等谦辞，一般不超过20字。“核心素养导向的小学科学课堂提问设计研究”优于“浅谈小学科学课堂提问设计”。 与关键词**：摘要需独立成文，概括研究目的、方法、结果和结论，字数控制在200-300字；关键词3-5个，反映论文主题，用分号隔开，“核心素养；课堂提问；小学科学；教学设计”。
- 采用“一、（一）1.（1）”的形式，层级不宜超过四级；
- 文中图表需清晰规范,图表应有标题（如表1：XX班级学生作业完成情况统计），数据来源需标注在图表下方；
- 字数建议：理论探讨类4000-6000字，实践案例类3000-5000字，可根据栏目要求调整。
- 参考文献：采用顺序编码制，文中引用处用上标[1][2]标注，文末参考文献按出现顺序排列，格式需符合国家标准（GB/T 7714-2025）。
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育课程方案（2025年版）[S]. 北京:北京师范大学出版社,2025.
[2] 王某某. 核心素养导向的教学转型研究[J]. 教育研究,2025,42(5):45-52. - 作者简介：包括姓名、单位、职称、研究方向、联系方式（电话、邮箱），以便编辑部与作者沟通。
投稿方式与注意事项
- 投稿渠道：杂志官网通常设有在线投稿系统，作者需注册账号后按提示上传稿件（建议使用Word格式，避免PDF格式），同时可附上作者推荐专家（需注明研究方向及单位，非必需）。
- 投稿声明：投稿时需签署《版权转让协议》，明确稿件版权归属杂志社，作者不得一稿多投，若曾在学术会议交流，需注明会议名称及时间。
- 审稿周期：一般初审1-2周，复审1-2个月，终审2-3个月，通过初审的稿件会收到邮件通知，未通过的编辑部不另行通知，作者可自行处理。
- 修改要求：通过复审的稿件会收到修改意见，作者需在规定时间内（一般为15天）完成修改并提交修改说明，逐条回应审稿意见，说明修改理由及具体内容。
提升稿件录用率的实用建议
- 关注教育政策与热点：基础教育领域的研究与政策紧密相关，作者可结合“双减”“新课标”“教育数字化”等最新政策，从实践层面提出具体解决方案，‘双减’背景下初中语文作业设计的‘减量提质’策略”。
- 突出实践性与创新性：一线教师的优势在于实践经验，稿件应避免空泛的理论论述，多结合自身教学案例，提炼可操作的方法，某教师分享了“利用思维导图提升学生历史学科核心素养”的具体步骤、实施效果及反思，这类稿件更易受青睐。
- 注重语言表达与细节：稿件语言应简洁明了，避免口语化表达和错别字；图表设计需规范，数据准确；参考文献尽量引用近5年的核心期刊或权威著作，体现研究的时效性和学术性。
- 与编辑积极沟通：投稿后若超过审稿周期未收到反馈，可适当联系编辑部询问进度；收到修改意见后，认真对待审稿专家的建议，即使不被采纳，也需在修改说明中详细解释原因，体现严谨的学术态度。
相关问答FAQs
问题1：一线教师教学经验类稿件如何突出“研究性”，避免写成“工作总结”？
解答：教学经验类稿件需从“经验总结”上升为“研究性成果”，关键在于“问题导向”和“方法支撑”，明确教学实践中遇到的具体问题（如“学生数学计算能力薄弱”），分析问题产生的原因（如“缺乏系统训练方法”“学生畏难情绪”），提出针对性的解决策略（如“设计阶梯式练习题”“引入游戏化教学”），并通过数据或案例验证策略的有效性（如“实验班学生计算正确率提升25%，学习兴趣问卷得分显著高于对照班”），对策略的适用条件、局限性进行反思，提炼具有普适性的教育规律，可适当引入教育理论（如建构主义学习理论、最近发展区理论）作为支撑，增强稿件的理论深度。
问题2：投稿后收到“修改后复审”意见，是否意味着稿件基本被录用？需要重点注意哪些修改要点？
解答：“修改后复审”是审稿流程中的重要环节，表明稿件具有录用潜力，但需通过修改完善才能最终发表，作者需重点注意以下三点：一是逐条回应审稿意见，在修改说明中列出所有审稿意见，并说明修改后的内容对应哪条意见，避免遗漏；二是实质性修改内容，若审稿专家指出“案例缺乏数据支撑”，需补充具体数据（如学生成绩对比、问卷调查结果）；若建议“理论分析不足”，需增加相关教育理论的引用与结合；三是规范细节修改，如调整标题层级、补充参考文献、修正图表格式等，体现作者的严谨态度，需注意，修改后仍可能被拒稿，因此应认真对待每一条意见，尽可能提升稿件质量。
