是一个多维度、系统化的体系，涵盖了从理论基础到实践应用的广泛领域，旨在探索德育的本质、规律、方法及效果，以促进个体道德发展和完善社会道德风尚，具体而言，其内容主要包括以下几个方面：
德育的基础理论研究是德育研究的起点和核心,这部分内容主要探讨德育的本质、价值、目标与功能等根本性问题，在德育本质方面，研究者需要阐明德育与政治教育、思想教育、心理教育之间的关系，揭示德育作为培养人品德的社会活动的独特性，德育价值研究则关注德育对个体成长（如形成健全人格、实现自我价值）和社会发展（如维护社会秩序、促进文明进步）的意义，德育目标研究涉及不同学段（如幼儿、小学、中学、大学）、不同社会背景下的德育目标定位，以及如何将抽象的道德原则转化为具体、可操作的培养规格，德育功能研究则分析德育在个体社会化、个体品德发展以及社会道德建设中的作用机制，包括其对个体行为的导向、激励、约束等功能。 体系研究是德育研究的核心构成，这部分内容关注德育“教什么”的问题，即如何构建科学、合理的德育内容体系，传统德育内容常包括道德规范教育（如社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育）、政治思想教育（如爱国主义、集体主义、社会主义教育）、法治观念教育以及心理健康教育等，随着时代发展，德育内容也在不断拓展和深化，例如生命教育、生态教育、媒介素养教育、全球公民教育等被纳入研究范畴，研究者需要探讨不同德育内容之间的内在联系，如何根据教育对象的年龄特点、认知水平和时代需求进行内容的选择、组织与呈现，以及如何处理德育内容的继承性与创新性、普遍性与特殊性的关系，在全球化背景下，如何将中华优秀传统美德教育与时代精神相结合，培养具有民族情怀和国际视野的个体，是当前德育内容研究的重要课题。
第三,德育过程与方法研究是德育研究的实践关键，这部分内容聚焦于德育“如何教”的问题，即德育活动的实施路径与策略，德育过程研究涉及德育活动的各个环节，如德育动机的激发、道德认知的形成、道德情感的培育、道德意志的锻炼以及道德行为的养成，探讨各环节之间的相互作用与转化规律，德育方法研究则丰富多样，包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等，同时也要关注现代教育技术（如互联网、虚拟现实）在德育方法中的应用与创新，研究者需要分析不同德育方法的适用条件、效果及局限性，探索如何根据德育目标、内容和学生特点综合运用多种方法，形成有效的德育方法组合，德育过程还强调师生互动、情境创设、实践体验等要素，研究如何通过营造良好的德育氛围和提供真实的道德实践机会，促进学生的道德内化。
第四,德育途径与载体研究是德育研究的拓展领域，德育途径研究探讨德育实施的渠道和方式，包括学校德育（如课堂教学、班主任工作、校园文化活动）、家庭德育（如家风建设、亲子沟通）、社会德育（如社区服务、大众传媒影响）以及自我教育等，研究者需要关注不同德育途径之间的协同作用，构建“三教结合”（学校、家庭、社会）的德育网络，形成德育合力，德育载体研究则关注承载德育内容和形式的具体媒介，如课程载体（如思政课课程、学科渗透）、活动载体（如志愿服务、主题班会）、文化载体（如校园文化、企业文化）、网络载体（如社交媒体、教育平台）等，研究如何创新德育载体，增强德育的吸引力、感染力和实效性，是当前德育途径与载体研究的重要方向。
第五,德育评价与保障研究是德育研究的重要环节，德育评价研究涉及德育效果的科学评估，包括评价指标体系的构建（如道德认知、道德情感、道德行为等维度）、评价方法的选择（如观察法、问卷法、访谈法、情境测试法等）以及评价结果的应用，研究者需要探索如何建立科学、客观、全面的德育评价体系，避免形式主义，发挥评价的导向、诊断和改进功能，德育保障研究则关注德育顺利实施所需的外部条件和支撑系统，包括德育政策法规、德育队伍建设（如教师职业道德与专业素养）、德育经费投入、德育物质环境（如校园设施、实践基地）以及德育理论研究等，研究如何完善德育保障机制，为德育工作提供有力的支持，是提升德育质量的重要保障。
第六,德育比较与借鉴研究是德育研究的国际视野，这部分内容通过比较不同国家、不同文化背景下的德育理念、模式、内容和方法，分析其异同及成因，借鉴国外德育的成功经验和有益成果，可以研究西方国家的价值澄清教育、公民教育，以及东亚国家的儒家文化德育等，探讨其在全球化背景下对我国德育改革的启示，研究者也需要注意结合本国国情和文化传统，进行批判性借鉴，避免盲目照搬，以推动我国德育的创新发展。
第七,德育热点与前沿问题研究是德育研究的时代回应，随着社会发展和科技进步，德育研究不断面临新的挑战和课题，如网络德育（应对网络信息对青少年价值观的影响）、人工智能伦理教育、后现代主义对德育的冲击、德育与乡村振兴的融合等，研究者需要关注这些热点和前沿问题，开展前瞻性研究，提出应对策略，为德育实践提供理论指导。
为了更清晰地展示德育研究的主要内容框架,可将其概括为以下几个主要方面及具体研究要点：
| 主要研究方面 | 具体研究要点 |
|---|---|
| 基础理论研究 | 德育的本质、价值、目标、功能；德育与相关教育的关系；德育哲学基础等。 |
| 过程与方法研究 | 德育过程（动机、认知、情感、意志、行为）；德育方法（说服、榜样、陶冶、锻炼等）；现代教育技术在德育中的应用；德育方法的优化与组合。 |
| 途径与载体研究 | 学校、家庭、社会等德育途径；课程、活动、文化、网络等德育载体；德育途径的协同与德育载体的创新。 |
| 评价与保障研究 | 德育评价指标体系、评价方法、评价结果应用；德育政策、队伍、经费、物质环境等保障机制。 |
| 比较与借鉴研究 | 不同国家、地区德育模式的比较；国外德育经验的借鉴与本土化转化。 |
| 热点与前沿问题研究 | 网络德育、人工智能伦理、后现代主义与德育、德育与时代发展等新问题的研究与应对。 |
相关问答FAQs：
问题1：当前德育研究面临的主要挑战有哪些？ 解答：当前德育研究面临的主要挑战包括：一是社会转型期价值观多元化对主流价值观教育的冲击，如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观难度加大；二是网络信息环境的复杂性，不良网络信息对青少年道德认知和行为的负面影响，对传统德育模式提出挑战；三是德育实效性有待提升，部分德育内容与学生生活实际脱节，方法单一，难以真正内化为学生的道德品质；四是德育评价体系尚不完善，科学性、客观性不足，难以全面反映德育效果；五是德育队伍建设仍需加强，部分德育工作者的专业素养和育人能力有待提高。
问题2：如何提升德育研究的科学性和实践性？ 解答：提升德育研究的科学性和实践性需要从以下几个方面入手：一是加强跨学科研究，融合哲学、心理学、社会学、教育学等多学科理论与方法，丰富德育研究的理论视角；二是深化实证研究，通过问卷调查、访谈、实验、案例分析等方法，收集真实数据，揭示德育规律，避免纯理论思辨；三是坚持问题导向，聚焦德育实践中的热点、难点问题，如网络德育、家校社协同育人等，开展针对性研究；四是推动研究成果转化，将理论研究成果及时应用于德育实践，通过行动研究等方式，检验和优化德育方案，形成“研究-实践-反思-改进”的良性循环；五是加强国际交流与合作，借鉴国外先进德育经验，同时立足中国国情，构建具有中国特色的德育研究体系。
