当前我国高等教育正处于内涵式发展的关键阶段，德育作为人才培养的核心环节，其质量直接关系到高校“立德树人”根本任务的实现，在多元文化冲击、社会转型加速以及教育信息化发展的背景下，高校德育工作面临着诸多挑战,亟需系统梳理问题根源并探索优化路径。
高等教育德育的现实困境
从教育实践来看，当前高校德育主要存在以下突出问题：一是德育目标与个体发展需求脱节，部分高校将德育简化为政治理论灌输，忽视学生道德认知、情感培养和行为践行的统一，导致教育过程“重说教、轻体验”，二是德育内容与时代特征衔接不足，课程内容更新滞后于社会发展，如对网络伦理、生态道德、职业诚信等新议题的回应不够及时，难以引发学生共鸣，三是德育方法创新不足，传统“教师讲、学生听”的单一模式仍占主导，互动式、体验式教学应用较少，尤其在虚拟社群、短视频等新媒体环境下，德育话语体系未能有效融入学生日常生活场景，四是评价体系科学性欠缺，对学生道德素养的考核多依赖试卷考试或量化评分，缺乏对日常行为、社会实践等过程性评价的重视，易出现“知行分离”现象。
问题成因的多维透视
高校德育困境的形成是多重因素交织的结果，从教育生态看，社会功利化思潮对高校价值观培育产生冲击，部分学生更关注专业技能提升而对德育重视不足，从教育主体看，德育队伍专业化建设滞后，辅导员、思政课教师往往承担大量事务性工作，难以深入开展个性化德育指导；部分教师存在“重智育、轻德育”的观念，未能形成“课程思政”的育人合力，从教育载体看，传统德育阵地（如课堂、讲座）的辐射力弱化，而网络德育平台存在内容同质化、互动性差等问题，未能有效抢占青年思想阵地，家庭、社会与学校德育协同机制尚未健全，如家庭教育中德育功能弱化、社会负面舆论抵消学校教育效果等现象,削弱了德育的整体效能。
优化路径的实践探索
针对上述问题，高校德育需从理念、内容、方法、机制等多维度进行系统性重构。需构建“三全育人”德育格局，将德育融入教育教学全过程，明确专业课教师的德育责任，通过案例教学、项目实践等方式实现知识传授与价值引领的统一，在理工科课程中融入科学伦理教育，在人文社科课程中强化社会责任意识，形成“思政课程+课程思政”的双轮驱动模式。推动德育内容的时代化与生活化转型，围绕学生关切的就业创业、网络生活、人际交往等现实问题，开发模块化德育课程，同时结合红色文化、校园特色等资源，打造具有校本特色的德育品牌项目。创新德育方法与技术应用，利用虚拟仿真技术开展沉浸式道德情境教学，通过短视频、直播等新媒体形式传播主流价值观，并建立“线上+线下”相结合的德育互动平台，如开展网络道德辩论赛、虚拟社区志愿服务等活动。完善德育评价体系，构建包含知识考核、行为观察、实践成果等多维度的评价指标，引入学生自评、同伴互评、社会反馈等多元评价主体,确保评价结果的客观性与全面性。
为具体说明德育方法创新的应用,以下列举几种典型模式及其适用场景：
| 德育方法 | 实施方式 | 适用场景 | 预期效果 |
|---|---|---|---|
| 情境模拟教学法 | 设计道德困境案例，角色扮演分组讨论 | 职业伦理、人际交往等主题教学 | 提升道德判断能力与共情能力 |
| 项目式德育 | 围绕社会问题开展调研、志愿服务并形成成果 | 公益劳动、社会实践等环节 | 强化社会责任感与实践创新能力 |
| 网络德育社群 | 建立主题社群，定期推送议题并组织线上辩论 | 日常价值观引导、热点问题回应 | 增强德育渗透力与青年话语权 |
| 虚拟现实体验 | 利用VR技术模拟历史事件或道德选择场景 | 爱国主义教育、法治教育等 | 深化情感体验与价值认同 |
协同机制的构建保障
高校德育的有效开展离不开家庭、社会与学校的协同联动，学校应主动建立家校沟通平台，通过家长课堂、德育案例分享等形式引导家长重视子女品德培养；加强与政府部门、企事业单位、社区组织的合作，拓展德育实践基地，如共建“红色研学营地”“企业伦理实践中心”等，为学生提供真实的道德锻炼场景，需净化社会文化环境，主流媒体应加大对先进典型、道德模范的宣传力度，网络平台需强化内容审核，抵制低俗信息对青年价值观的侵蚀，形成“学校主导、家庭配合、社会支持”的德育生态共同体。
相关问答FAQs
问题1：如何解决高校德育与学生实际需求脱节的问题？
解答：破解这一困境需坚持“以学生为中心”的理念，通过问卷调查、焦点小组访谈等方式精准把握学生思想动态与道德需求，在此基础上开发“菜单式”德育课程，允许学生根据兴趣选择学习模块，将德育与学生职业规划、心理健康、校园生活等实际问题相结合，如在就业指导课程中融入职业道德教育，在心理咨询中强化价值观引导,使德育内容真正贴近学生成长需求。
问题2：在新媒体环境下，如何提升高校德育的吸引力与实效性？
解答：要推动德育话语体系的创新，将“大道理”转化为“青年语”，用短视频、动漫、H5等形式解读主流价值观，如制作“党史小故事”“校园道德模范vlog”等内容产品，强化互动体验，在社交媒体平台发起#道德微行动#等话题挑战，鼓励学生分享身边的好人好事，通过UGC（用户生成内容）增强参与感，建立网络德育舆情监测机制，及时回应学生在网络空间的困惑与质疑，对错误思潮进行理性引导，使新媒体成为德育工作的“扩音器”与“导航仪”。
