新时代背景下小学卫生与健康教育的现状、问题与对策研究
** 小学阶段是儿童身心发展的关键时期，卫生与健康教育是学校教育不可或缺的重要组成部分，对培养学生的健康行为、树立健康观念、促进全面发展具有奠基性作用，本文立足于新时代教育背景，首先阐述了小学卫生与健康教育的重要意义，随后分析了当前小学卫生与健康教育在课程设置、师资力量、家校协同及社会环境等方面存在的现实问题，如课程边缘化、专业师资匮乏、家校联动不足、社会负面影响等，针对这些问题，本文从优化课程体系、加强师资队伍建设、深化家校社协同育人、营造良好社会氛围四个维度，提出了系统化、可操作性的对策与建议，旨在为提升小学卫生与健康教育质量、促进儿童健康成长提供理论参考和实践路径。
小学教育；卫生与健康；健康教育；问题与对策；家校社协同
健康是促进人全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件，是民族昌盛和国家富强的重要标志。《“健康中国2030”规划纲要》明确提出，要将健康教育纳入国民教育体系，把学生健康作为教育工作的重要目标，小学作为国民教育的起点，是儿童形成健康生活方式、建立良好卫生习惯、塑造健全人格的黄金时期，有效的卫生与健康教育，不仅能帮助学生预防疾病、保障身体健康，更能培养其积极乐观的心理品质、良好的社会适应能力和终身受益的健康素养。
在应试教育的长期影响下，小学卫生与健康教育的重要性并未得到充分彰显，其发展现状与新时代“健康第一”的教育理念之间仍存在一定差距，深入剖析当前小学卫生与健康教育存在的问题，并探索行之有效的改进策略，对于落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要的理论与现实意义。
小学卫生与健康教育的重要意义
小学卫生与健康教育是一项系统工程，其意义深远,主要体现在以下几个方面：
（一）促进身体健康发育，奠定终身健康基础 小学生正处于身体发育的快速期，通过系统的卫生与健康知识教育，学生可以了解生长发育规律，掌握科学用眼、合理膳食、规律作息、口腔护理等基本卫生常识，有效预防近视、肥胖、龋齿等常见疾病,为一生的身体健康打下坚实基础。
（二）培养良好行为习惯，塑造健全人格 卫生与健康教育是行为习惯养成教育的重要载体，通过持续的教育引导，学生能够内化“饭前便后要洗手”、“不随地吐痰”、“保持个人和环境卫生”等行为规范，并将其转化为自觉行动，这种自律性和责任感是健全人格的重要组成部分,将迁移到学习和生活的方方面面。
（三）提升心理健康素养，促进社会适应能力 现代健康教育已从单纯的生理卫生扩展到心理健康领域，通过开设心理健康课程、开展团体辅导和个体咨询，可以帮助学生认识和管理自己的情绪，学会与人交往、合作与分享，培养抗挫折能力和积极心态，从而更好地适应集体生活和社会环境,预防心理问题的发生。
（四）赋能家庭与社会，助力“健康中国”建设 学生是家庭和社会的细胞，一个受过良好健康教育的孩子，会成为家庭的“健康小卫士”，影响和带动整个家庭形成健康的生活方式，从长远看，一代代具备高健康素养的公民，将汇聚成建设“健康中国”的强大社会力量，降低社会医疗成本,提升国民整体健康水平。
当前小学卫生与健康教育存在的主要问题
尽管小学卫生与健康教育的重要性已成共识，但在实践层面仍面临诸多挑战,具体表现为：
（一）课程设置边缘化，教育内容单一化 在许多学校，卫生与健康课程被视为“副科中的副科”，课时被主科挤占的现象时有发生，课程内容往往陈旧、单一，过度侧重于生理卫生知识的灌输，如“六病防治”等，而对心理健康、情绪管理、生命安全、网络素养等学生迫切需要的内容涉及较少或流于形式,难以激发学生的学习兴趣。
（二）专业师资力量薄弱，教学方法缺乏创新 小学卫生与健康教育的授课任务多由班主任、体育教师或校医兼任，他们普遍缺乏系统的医学、心理学和健康教育专业背景，难以胜任深层次的教学工作，教学方法仍以“教师讲、学生听”的传统模式为主，缺乏互动性、体验性和实践性,未能将健康知识有效转化为学生的健康行为。
（三）家校协同育人机制不健全，教育合力不足 家庭是儿童健康习惯养成的第一阵地，当前部分家长自身健康素养不高，对孩子的健康行为监督不力，甚至与学校教育相悖（如纵容孩子沉迷电子产品、吃垃圾食品等），学校与家庭之间缺乏常态化的沟通与合作机制，未能形成教育合力,导致学校教育效果大打折扣。
（四）社会环境复杂化，负面影响难以屏蔽 小学生身心发展尚未成熟，辨别是非能力较弱，当前社会环境中，充斥着大量不健康的信息，如网络暴力、虚假广告、不健康的食品营销、不安全的社会事件等，这些都对学生的身心健康构成潜在威胁，学校教育在面对这些复杂的社会影响时,显得力不从心。
提升小学卫生与健康教育质量的对策与建议
针对上述问题，必须多管齐下，构建一个全方位、多层次、立体化的卫生与健康教育工作新格局。
（一）优化课程体系，实现教育内容现代化与生活化
- 保障课程地位： 严格按照国家课程标准开足开齐卫生与健康课，将其纳入学校教学常规管理和考核体系,确保课时不被挤占。
- 丰富课程内容： 构建“生理-心理-社会”三位一体的课程内容体系，在保留基础生理卫生知识的同时，大幅增加心理健康、情绪调节、人际交往、生命安全教育、应急救护、网络素养、环境保护等模块,使内容更贴近学生生活实际和成长需求。
- 创新教学模式： 推广项目式学习、情景模拟、角色扮演、小组辩论、实践体验等教学方法，鼓励学生主动参与、积极探究，在“做中学”中深化认知,固化行为。
（二）加强师资队伍建设，打造专业化育人队伍
- 强化专业培训： 建立针对班主任、体育教师、校医及全体教师的常态化健康教育培训机制，邀请医学、心理学、教育学专家进行讲座和指导,提升其专业知识和教学能力。
- 引进专业人才： 有条件的学校应积极引进专职心理健康教师和健康辅导员，建立专业的健康教育工作团队，为学生提供更专业、更精准的指导。
- 完善激励机制： 将卫生与健康教育的成效纳入教师绩效考核和评优评先体系,激发教师投身健康教育工作的积极性和创造性。
（三）深化家校社协同，构建三位一体的育人网络
- 畅通家校沟通渠道： 定期召开线上或线下家长会、举办“家长健康课堂”，向家长普及健康知识，争取家长的理解与配合，建立班级家长微信群，及时分享健康资讯,形成教育共识。
- 引导家庭参与实践： 鼓励家长与孩子共同参与家庭健康活动，如一起制定健康食谱、进行体育锻炼、开展大扫除等,让健康习惯在家庭生活中落地生根。
- 链接社会资源： 积极与社区卫生服务中心、妇幼保健院、体育场馆、博物馆等机构合作，建立校外实践基地，组织学生参观体验，邀请专业人士进校园,拓展健康教育的广度和深度。
（四）营造良好社会氛围，净化学生成长环境
- 加强正面宣传引导： 利用媒体、网络等平台，大力宣传健康理念和科学知识，推广先进典型，营造“人人关心健康、人人参与健康”的社会氛围。
- 强化市场监管： 相关部门应加强对校园周边食品、文具、游戏市场的监管，严厉打击“三无”产品和不良文化对学生的影响。
- 建设健康校园文化： 学校应着力打造健康、阳光、和谐的校园文化环境，通过宣传栏、校园广播、主题活动等形式，让健康理念“润物细无声”地融入学生的日常学习生活中。
小学卫生与健康教育是一项关乎国家未来和民族希望的战略性、基础性工程，面对新时代的新要求，我们必须摒弃陈旧观念，正视现实问题，以系统思维和改革精神，从课程、师资、协同、环境等多个层面协同发力，通过构建科学化、专业化、生活化的健康教育体系，我们才能真正为每一位少年儿童的健康成长保驾护航，培养出体魄强健、人格健全、能够适应未来社会发展需求的优秀人才，为实现“健康中国”的宏伟目标奠定坚实的基础。
参考文献
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