小学教育教学方案应围绕学生核心素养培养，结合学科特点与学情设计，注重知识传授、能力培养与价值引领的融合，以下以小学三年级语文《秋天的雨》为例,提供详细教学方案设计。
（图片来源网络，侵删）
教学基本信息
- 课题：《秋天的雨》（人教版三年级上册第二单元）
- 课时：2课时
- 课型：精读引领课
- 教学目标：
- 知识与技能：认识“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
- 过程与方法：通过品读关键词句、想象画面等方法，感受秋雨的美丽与神奇；学习作者运用比喻、拟人的修辞手法描写景物。
- 情感态度与价值观：体会作者对秋天的喜爱之情，培养观察自然、热爱生活的意识。
教学重难点
- 重点：理解课文内容，感受秋雨的美丽，积累语言。
- 难点：体会作者的情感，学习抓住特点描写景物的方法。
教学准备
- 多媒体课件（含秋景图片、秋雨音频、课文朗读视频）；
- 生字卡片、词语积累卡；
- 学生预习单（完成生字认读、课文朗读初步感知）。
教学过程设计
（图片来源网络，侵删）
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
- 播放秋雨淅沥的音频，提问：“同学们，你们听到的声音像什么？秋天给你留下了什么印象？”引导学生联系生活经验自由发言。
- 出示课题《秋天的雨》，齐读课题，设疑：“秋天的雨会是怎样的呢？让我们一起走进课文。”
（二）初读课文，整体感知（15分钟）
- 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。
- 小组合作学习：
- 互查生字读音，重点指导“匙、缤”等易错字；
- 交流课文主要写了秋天的雨的哪些特点（颜色、气味、声音等）。
- 全班反馈，教师利用课件出示生字词，通过“开火车读”“组词比赛”等形式巩固识字。
（三）精读品悟，感受美丽（20分钟）
（图片来源网络，侵删）
-
学习第2自然段（秋雨的颜色）：
- 指名朗读，思考：“秋天的雨有哪些颜色？这些颜色分别给了谁？”
- 出示表格，引导学生梳理景物与颜色的对应关系：
| 景物 | 颜色 |
|------------|--------|
| 黄黄的银杏树 | 小扇子 |
| 红红的枫叶 | 邮票 |
| 金色的田野 | 海洋 | - 品读比喻句“它把黄色给了银杏树……扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，想象画面，体会秋雨的灵动。
-
自主学习第3-4自然段（秋雨的气味与声音）：
- 默读课文，用“____”画出描写气味的句子，用“～～”画出描写声音的句子。
- 小组分享：“你闻到了秋天的哪些气味？听到了秋天的哪些声音？”
- 指导朗读，读出喜悦与陶醉之情。
第二课时
（一）复习回顾，导入新课（5分钟）
- 听写重点词语：钥匙、颜料、邮票、气味、清凉。
- 回顾上节课内容：“秋天的雨有哪些特点？”
（二）研读首尾段，升华情感（10分钟）
- 齐读第1自然段，思考：“为什么说秋天的雨是一把钥匙？”（引导学生理解秋雨是秋天的使者，开启了秋天的大门）。
- 齐读第5自然段，讨论：“为什么说秋天的雨‘带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌’？”联系生活实际，说说秋天丰收的景象和小朋友的活动。
（三）拓展延伸，仿写练笔（15分钟）
- 出示秋天的其他景物（如菊花、柿子、落叶等），引导学生运用比喻、拟人手法仿写句子。
- 小组合作完成“秋天的诗”创作，展示交流。
（四）总结回顾，布置作业（5分钟）
- 秋天的雨是美丽的、神奇的，它让秋天充满了色彩与活力。
- 作业：
- 背诵课文第2自然段；
- 观察秋天的某一景物，用几句话描写下来。
板书设计
秋天的雨
钥匙（开启秋天）
颜色：银杏树（黄）→小扇子
枫叶（红）→邮票
田野（金）→海洋
气味：香甜
声音：欢乐
丰收的歌→大地
欢乐的歌→小朋友 相关问答FAQs
Q1：如何帮助学生理解课文中“秋天的雨是一把钥匙”这句话？
A1：可采用联系生活实际与情境想象相结合的方法，首先提问“生活中钥匙的作用是什么”（开门、进入），再引导学生想象“秋天的大门被秋雨轻轻打开后，会看到什么景象”（如树叶变黄、果实成熟等），同时播放秋景图片，让学生直观感受秋雨带来的变化，从而理解“钥匙”的比喻义，即秋雨是秋天的使者，引出了秋天丰富多彩的世界。
Q2：针对三年级学生注意力特点，如何设计课堂互动环节？
A2：遵循“动静结合、多感官参与”原则：
- 听觉互动：播放秋雨声、踩落叶声等音频，让学生闭眼想象画面；
- 视觉互动：利用课件展示动态秋景图（如银杏叶飘落、果实成熟），吸引学生注意力；
- 动手互动：开展“词语连连看”（景物与颜色匹配）、“句子仿写擂台”等活动；
- 小组合作：设计“秋天的诗”创作任务，让学生在讨论中碰撞思维，避免长时间独立思考导致的注意力分散，通过多形式互动，保持课堂新鲜感,提升参与度。
