大学教育扶贫作为阻断贫困代际传递、实现精准脱贫的重要路径，近年来在政策推动与实践探索中形成了丰富经验，但也面临诸多现实挑战，本文基于当前高校教育扶贫的实践模式，分析其成效与问题，并提出优化路径,以期为新时代教育扶贫工作提供理论参考。
大学教育扶贫的核心内涵与实践模式
大学教育扶贫是指通过高等教育的资源优势，面向贫困地区开展人才培养、智力支持、资源输送等系统性帮扶活动，旨在提升贫困人口的内生发展能力，其核心逻辑在于“授人以渔”，通过教育赋能打破贫困的恶性循环，当前,我国大学教育扶贫主要呈现三种实践模式：
一是“定向招生+专项培养”模式，通过国家专项计划（如“国家专项”“地方专项”“高校专项”）面向贫困地区降低录取分数线，并设置学费减免、生活补助等政策，清华大学“自强计划”每年招收数百名农村学生，通过个性化培养助力其成长成才，该模式直接扩大了贫困地区学生的入学机会,但后续培养中的适应性问题仍需关注。
二是“校地合作+智力输出”模式，高校与地方政府建立长期合作关系，通过派遣专家团队、建设科研基地、开展技术培训等方式，助力地方产业发展，浙江大学在云南大理设立乡村振兴研究院，结合当地农业资源开发特色农产品产业链，带动农民增收，此模式强调“产学研用”结合，但需避免“高校热、地方冷”的现象,需建立利益联结机制。
三是“在线教育+资源共享”模式，依托慕课（MOOCs）、远程教育平台等数字化手段，将优质课程资源输送到贫困地区，国家智慧教育公共服务平台整合了多所高校的课程资源，覆盖基础教育到职业教育全链条，该模式突破了时空限制，但需解决贫困地区网络基础设施不足、学生数字素养欠缺等问题。
大学教育扶贫的成效与问题分析
（一）主要成效
- 个体发展能力显著提升：通过定向招生和专项培养，大量贫困家庭子女获得高等教育机会，就业率和收入水平远高于未接受高等教育的同龄人，数据显示，2025年国家专项计划录取学生中，超过80%来自农村和贫困地区,毕业后返乡就业或创业的比例逐年上升。
- 区域发展动能持续增强：高校通过智力支持和技术帮扶，推动贫困地区特色产业升级，中国农业大学在内蒙古阿拉善盟推广节水农业技术，使当地棉花亩产提高30%,农民收入显著增加。
- 教育公平逐步推进：数字化教育资源的下沉缩小了城乡教育差距，贫困地区学生可通过在线课程接触到优质教育内容,弥补了师资力量的不足。
（二）现存问题
- 帮扶模式同质化严重：部分高校盲目跟风开展扶贫活动，缺乏对地方需求的精准调研，导致“供需错配”，一些高校在贫困地区开展与当地产业无关的电商培训,资源浪费现象突出。
- 长效机制尚未健全：部分扶贫项目依赖行政推动，缺乏可持续的资金支持和市场化运作机制，一旦政策退出，项目便难以为继，某高校在定点帮扶村建设的合作社，因缺乏技术指导和市场对接,在帮扶团队撤离后迅速陷入停滞。
- 数字鸿沟制约效果发挥：尽管在线教育资源丰富，但贫困地区网络覆盖率低、设备不足、教师数字化能力欠缺等问题，导致资源利用率低下，调查显示，西部农村地区仅有45%的学校能稳定开展在线教学。
大学教育扶贫的优化路径
（一）构建“精准识别—动态调整—成效评估”机制
建立贫困地区需求数据库，通过大数据分析精准识别帮扶重点，避免“大水漫灌”，引入第三方评估机构，对扶贫项目进行阶段性成效评估，及时调整帮扶策略，可借鉴“精准扶贫”经验，为每个帮扶项目建立“需求清单”“任务清单”“责任清单”,确保资源高效利用。
（二）深化产教融合与市场化运作
推动高校与地方企业、合作社建立利益共同体，通过“技术入股”“订单培养”等方式，将扶贫项目与市场机制结合，南京农业大学在江苏句容推广“草莓学院”模式，高校提供技术支持，企业负责市场销售，农户参与种植，形成“高校+企业+农户”的良性循环。
（三）加强数字基建与素养提升
联合通信企业推进贫困地区网络基础设施建设，为学校配备智能终端设备；同时开展教师数字能力培训，提升其在线教学资源的应用能力，教育部“智慧教育示范区”建设项目已在中西部10省落地，通过“硬件+软件+培训”三位一体模式,助力数字教育普惠。
相关问答FAQs
问题1：大学教育扶贫与传统的“捐资助学”有何本质区别？
解答：大学教育扶贫的核心区别在于从“输血”转向“造血”，传统“捐资助学”以资金或物资援助为主，属于短期帮扶；而大学教育扶贫通过人才培养、技术支持、资源输送等方式，提升贫困地区的自我发展能力，注重长期可持续性，捐资助学可能帮助一名学生完成学业，而教育扶贫通过培养本地师资、推广农业技术,能带动整个区域的产业发展。
问题2：如何避免大学教育扶贫中的“形式主义”？
解答：避免形式主义需从三方面入手：一是强化需求导向，高校在开展扶贫前需深入调研地方实际需求，避免“拍脑袋”决策；二是建立长效机制，通过政策引导和市场化运作，确保项目在帮扶团队撤离后仍能持续运行；三是引入监督评估机制，定期对扶贫项目进行成效考核，对“走过场”的项目及时整改，可建立“扶贫成效排行榜”，对高校扶贫工作进行量化评估,激励高校真抓实干。
