中国地理教育核心期刊是地理教育领域学术研究、教学实践和学科发展的重要载体，集中反映了我国地理教育的最新成果、前沿动态和核心议题，这些期刊不仅为地理教育工作者提供了交流平台，更通过高质量的论文推动了地理课程改革、教学创新和人才培养模式的优化，从研究内容来看，核心期刊涵盖了地理课程与教学论、地理教材分析、地理信息技术教育、乡土地理教育、地理核心素养培养、国际地理教育比较等多个维度，形成了较为完整的研究体系。《地理教学》作为华东师范大学主办的期刊，长期聚焦中学地理教学实践，刊发了大量关于地理教学方法创新、高考地理命题分析、地理实践活动设计等文章，成为一线教师教学参考的重要资料；而《地理研究》虽然以地理学综合性研究为主，但也设有地理教育专栏，刊发地理教育理论、地理学思想史教育等高水平学术论文，推动了地理教育研究的学术化进程。
从学术影响力分析,中国地理教育核心期刊的发文作者群体主要包括高校地理教育研究者、中学特级教师、教研员以及地理教育专业的研究生，这些作者通过实证研究、理论探讨、案例总结等多种方法，深入探讨了地理教育的现实问题，如针对地理核心素养的落地问题，期刊中出现了大量关于“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”在课堂教学中培养路径的研究，部分研究还结合具体课例，提出了可操作的教学策略，在信息技术与地理教育融合方面，核心期刊关注GIS、遥感、虚拟现实等技术在地理教学中的应用，探讨了如何通过技术手段提升学生的空间想象能力和数据分析能力，有研究基于ArcGIS平台设计了高中地理“城市化”教学案例，通过数据可视化帮助学生理解城市扩张的时空规律，这一类研究为地理教学的现代化提供了有力支撑。
从地域特色来看,核心期刊也关注不同地区地理教育的差异与特色，我国幅员辽阔，各地区自然地理环境和人文地理特征差异显著，乡土地理教育成为核心期刊的重要议题，研究者们结合地方实际，开发了具有地域特色的地理课程资源，如黄土高原的水土保持教学、江南水乡的湿地保护教育、青藏高原的生态旅游开发案例等，这些研究不仅丰富了地理教学内容，也增强了学生对家乡的认同感和责任感，核心期刊也关注城乡之间、区域之间地理教育资源的均衡问题，提出了通过“互联网+教育”模式共享优质地理教学资源的建议，推动了教育公平在地理学科领域的实践。
为了更直观地展示中国主要地理教育核心期刊的基本情况,以下表格列举了部分代表性期刊及其特点：
| 期刊名称 | 主办单位 | 主要栏目设置 | 读者群体定位 |
|---|---|---|---|
| 地理教学 | 华东师范大学 | 教学研究、教材分析、高考聚焦、教学设计、乡土地理 | 中学地理教师、教研员 |
| 中学地理教学参考 | 陕西师范大学 | 课改前沿、教学研讨、案例分享、备考指南、国际视野 | 中学地理教师、师范专业学生 |
| 地理教育 | 重庆师范大学 | 课程与教材、教学与方法、信息技术、研学旅行、教师发展 | 中小学地理教师、教育研究者 |
| 地理研究 | 中国科学院地理科学与资源研究所 | 地理教育理论、地理学思想教育、国际比较、教育技术与应用 | 高校地理教育研究者、研究生 |
| 课程·教材·教法 | 人民教育出版社课程教材研究所 | 课程改革、学科教学、教材评价、核心素养培养 | 教育研究者、课程开发者 |
在学术规范方面,中国地理教育核心期刊严格实行同行评议制度，确保刊发论文的学术质量和创新性，近年来，随着地理教育研究的深入，期刊对论文的理论深度和研究方法提出了更高要求，鼓励采用量化研究、行动研究、混合研究等多种方法，强调研究的实证性和科学性，期刊也关注地理教育研究的热点问题，如“双减”政策背景下的地理作业设计、生态文明教育融入地理教学的路径、跨学科主题学习的地理实践等，体现了地理教育研究与时俱进的特点。
中国地理教育核心期刊的发展仍面临一些挑战,部分研究存在理论与实践脱节的问题，研究成果难以转化为一线教学实践；随着新媒体的兴起，传统期刊的传播力和影响力受到一定冲击，如何通过数字化手段提升期刊的覆盖面和互动性，成为未来发展的重要方向，地理教育研究队伍的建设也需要进一步加强，特别是培养更多兼具理论素养和实践经验的研究者，以推动地理教育研究的持续创新。
相关问答FAQs：
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问：地理教育核心期刊与普通期刊有何区别？
答：核心期刊通常是指在某一学科领域内具有较高学术影响力、收录在核心期刊目录（如中文核心期刊要目总览、CSSCI等）中的期刊，地理教育核心期刊相比普通期刊，更注重论文的学术原创性、研究方法的科学性和实践指导价值，其审稿流程更为严格，发表的论文往往代表了该领域的较高研究水平，是地理教育工作者学术交流和职称评审的重要参考依据。 -
问：一线教师如何在地理教育核心期刊上发表论文？
答：一线教师在核心期刊发表论文，首先需要结合教学实践选择具有研究价值的选题，如地理核心素养培养的具体策略、教学中的难点突破、特色课程开发等；要注重研究方法的规范性，可以通过问卷调查、课堂观察、案例分析等方法收集数据，确保论证过程严谨；论文撰写应注重理论与实践的结合，语言表达要清晰简洁，符合期刊的栏目要求和格式规范，建议教师多阅读目标期刊的近期文章，熟悉其风格和偏好，同时可以与高校研究者合作，提升论文的学术深度。
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