外语教育作为连接不同文化、促进国际交流的重要桥梁，其理论与实践研究始终是教育领域的核心议题，在全球化深入发展的今天，外语教育的目标已从传统的语言技能培养转向跨文化交际能力、批判性思维与综合素养的全面提升，而《外语教育与研究》期刊作为我国外语教育领域的权威学术平台，始终站在学科前沿，为推动外语教育理论创新、教学实践改革及跨学科研究提供了重要支撑。
期刊的定位与学术价值
《外语教育与研究》期刊由我国知名高校或学术机构主办（如北京外国语大学等），是国内外语教育领域的顶级期刊之一，主要刊发外语教育理论、二语习得、语言测试、翻译研究、跨文化交际等领域的原创性研究成果，其办刊宗旨在于“立足中国语境，放眼国际视野”，既关注外语教育中的本土化问题，也积极引入国际前沿理论，推动中外外语教育研究的对话与融合，期刊以严谨的学术规范、高质量的研究成果著称，被中文社会科学引文索引（CSSCI）、北大核心等权威数据库收录，是外语教育研究者、高校外语教师及语言政策制定者的重要参考资料。
主要研究领域与特色栏目 涵盖外语教育研究的多个维度，形成了兼具理论深度与实践指导的栏目体系，主要包括以下几个方面：
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外语教育理论与政策研究
探讨外语教育的哲学基础、课程设计、教学模式及国家语言政策，刊发过关于“核心素养导向的外语课程改革”“外语教育中的文化认同建构”等研究，结合我国教育发展战略，分析外语教育如何服务国家人才培养需求。 -
二语习得与认知研究
从心理学、认知科学视角出发，研究语言习得的规律、学习者个体差异（如学习动机、学习策略）及神经机制，通过实证方法探究“输入频率对语法习得的影响”“双语者的认知优势”等议题，为外语教学提供科学依据。 -
语言测试与评估
关注语言测评工具的开发、效度验证及教学反拨效应，研究涵盖大规模考试改革（如高考英语改革）、形成性评估在课堂中的应用等，旨在推动语言评价从“甄选功能”向“发展功能”转变。
（图片来源网络，侵删） -
跨文化外语教育
强调语言与文化的不可分割性，研究外语教学中的文化导入策略、跨文化交际能力培养路径及全球化背景下的文化冲突与适应，探讨“一带一路”沿线国家外语人才培养中的跨文化能力要素。 -
信息技术与外语教育融合
关注人工智能、虚拟现实等技术在外语教学中的应用，如“智能口语测评系统的开发”“在线协作学习对学习者互动的影响”等，探索技术赋能下的外语教育新模式。
以下为期刊近年部分高频研究主题及代表性方向示例：
| 研究领域 | 代表性研究方向 | 研究方法 |
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| 外语课程与教学 | 核心素养导向的教学目标设计、项目式学习（PBL）在外语课堂的应用 | 文献研究、行动研究、案例分析法 |
| 二语习得 | 学习者语料库建设、石化现象的成因与干预、年龄因素与语音习得的关系 | 实验研究、语料库分析、纵向研究 |
| 跨文化交际 | 外语教材中的文化呈现分析、留学生跨文化适应策略、商务谈判中的语用失误研究 | 内容分析、问卷调查、话语分析 |
| 语言技术与教育 | AI驱动的个性化学习路径设计、虚拟现实（VR）情境下的口语交际训练 | 实验研究、技术开发、用户反馈分析 |
对外语教育实践的启示
《外语教育与研究》期刊的研究成果不仅丰富了学术理论，更为一线外语教学提供了实践指导，关于“输出驱动假设”的研究证实了“以输出为导向”的教学模式能有效提升学习者的语言运用能力，推动了高校英语教学中“任务型教学法”的普及；跨文化教育领域的成果则促使教师从“语言知识传授”转向“文化意识培养”，在课堂中融入文化对比、批判性文化讨论等内容，期刊对技术融合外语教育的探讨，为疫情期间的在线教学转型及后疫情时代的混合式教学创新提供了重要参考。
未来发展趋势与挑战
随着国际形势的变化和教育科技的革新，外语教育研究面临新的机遇与挑战。《外语教育与研究》期刊可能进一步聚焦以下方向：一是加强“国别与区域外语教育研究”，服务国家战略需求；二是深化“生态化外语教育”理念，探索语言、认知、社会环境等多因素的互动机制；三是关注“弱势群体外语教育”，如农村地区外语教育资源均衡问题、特殊学习者的语言支持策略等，研究方法也将趋向多元化，混合研究、大数据分析、神经科学技术等将更广泛地应用于外语教育研究领域。
相关问答FAQs
Q1：《外语教育与研究》期刊主要面向哪些读者群体？
A1：期刊主要面向高校外语教育研究者、外语专业教师、语言政策制定者、教育行政部门人员以及二语习得、应用语言学等相关专业的研究生，其研究成果既具有理论高度，也兼顾实践指导性，可为不同背景的读者提供学术参考或教学启示。
Q2：外语教育研究中，“跨文化交际能力”的内涵如何界定？如何通过教学培养该能力？
A2：跨文化交际能力指学习者在跨文化情境中有效沟通、理解文化差异并适应多元文化环境的能力，其内涵包括语言能力、文化意识、跨文化技能与批判性思维，培养路径可从三方面入手：一是教材中融入真实语料与文化对比内容；二是设计跨文化交际任务（如模拟国际会议、跨文化合作项目）；三是引导学生反思自身文化立场，通过“文化冲突案例分析”提升文化敏感性与适应力，期刊相关研究强调，跨文化能力的培养需避免“文化刻板印象”，注重动态、开放的文化视角。
