思想政治教育研究，作为一门兼具理论性、实践性和意识形态性的交叉学科，其核心可以从研究对象、核心问题、研究范式、理论根基和实践指向五个维度来理解，这五个维度相互关联,共同构成了该学科的知识体系和研究边界。
核心研究对象：人、思想与关系
思想政治教育研究的核心对象，并非简单的“政治知识”，而是“人的思想政治品德形成与发展的规律”,这可以分解为三个层面：
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“人”本身： 研究的出发点和落脚点是“现实的人”，这个人是处在特定社会关系、历史文化和时代背景下的，具有思想、情感、意志和能动性的个体，研究必须关注人的主体性、需求和成长规律，避免将其视为被动接受信息的“容器”。
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“思想”： 研究的核心内容是“思想政治品德”,这包括：
- 政治观： 对国家、政党、制度、道路的看法和认同。
- 世界观： 对自然、社会和思维的根本看法。
- 人生观： 对人生目的、意义和价值的追求。
- 道德观： 关于善恶、荣辱、是非的判断和行为准则。
- 法治观： 对法律权威和法治精神的信仰与遵守。 研究的重点不仅是这些观念的“内容”，更是这些观念如何被内化于心、外化于行的过程与机制。
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“关系”： 研究的关键是“教育者、教育内容、教育方法、教育环境、受教育者”这五个要素之间的复杂互动关系，它探讨的是，在特定的社会环境和教育情境下，如何通过有效的教育活动,引导和促进受教育者思想政治品德的积极转变。
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一句话概括核心研究对象： 研究如何在特定社会关系中，通过有目的、有计划、有组织的教育影响，引导“现实的人”形成符合社会发展要求的、稳定的思想政治品德。
核心问题：价值引领与人的全面发展
思想政治教育研究始终围绕几个根本性的核心问题展开，这些问题构成了其理论探讨和实践探索的“元问题”。
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“培养什么人”的问题（目标问题）： 这是教育的根本问题，在思想政治教育领域，它具体化为：培养什么样的社会主义建设者和接班人？ 这要求研究必须明确新时代人才培养的政治方向、价值标准和核心素养，如何培养担当民族复兴大任的时代新人？如何将个人发展与国家前途、民族命运相结合？
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“如何培养人”的问题（路径与方法问题）： 这是教育的核心问题，它研究如何将抽象的价值理念转化为具体、有效的教育实践,这包括：
（图片来源网络，侵删）- 内容创新： 如何让理论“活”起来，用青年喜闻乐见的方式（如新媒体、文化产品）阐释党的创新理论？
- 方法革新： 如何从单向灌输转向双向互动、启发引导？如何运用案例教学、社会实践、体验式教育等方法？
- 载体拓展： 如何将思政教育融入课程教学（课程思政）、校园文化、社会实践、网络空间等各个场景？
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“为谁培养人”的问题（立场与目的问题）： 这是教育的立场问题，它明确了思想政治教育的阶级属性和意识形态功能，在中国语境下，答案是明确的：为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，研究必须旗帜鲜明地坚持马克思主义的指导地位,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
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“效果如何”的问题（评价与反馈问题）： 如何科学、有效地评价思想政治教育的成效？这不仅是看学生是否记住了知识点，更要看其价值认同是否深化、情感是否认同、意志是否坚定、行为是否自觉，研究需要探索从“知识评价”转向“素养评价”的科学指标体系和评价方法。
核心研究范式：多学科交叉与融合
思想政治教育研究不是一门封闭的学科，它必须吸收和借鉴其他学科的理论与方法,形成了自己独特的研究范式。
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哲学范式（特别是马克思主义哲学）： 提供世界观和方法论指导，如关于人的本质、社会存在与社会意识、认识与实践等基本原理,是构建思想政治教育理论体系的基石。
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教育学范式： 提供教育的基本原理和方法论，如教育目的、课程论、教学论、德育原理等，是研究教育过程、方法和评价的直接理论来源。
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心理学范式（特别是认知心理学、社会心理学）： 揭示个体思想品德形成与发展的心理机制，如态度改变、认知失调、价值观内化、榜样学习等,为教育策略的科学化提供心理学依据。
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社会学范式： 将思想政治教育置于广阔的社会背景中，研究社会结构、社会变迁、社会思潮、家庭、同辈群体等对个体思想的影响,强调教育的环境适应性和社会功能。
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传播学范式： 研究思政信息的传播过程、渠道、效果和受众反馈，尤其在“互联网+”时代，如何提升主流意识形态的传播力、引导力、影响力、公信力,是研究的前沿和热点。
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管理学范式： 运用系统论、控制论、信息论等，研究思想政治教育作为一个系统工程的组织、管理、协调和优化,提升工作的科学化水平。
理论根基：马克思主义及其中国化时代化
思想政治教育研究的理论根基是马克思主义，特别是中国化的马克思主义理论成果。
- 经典马克思主义： 提供了关于意识形态、人的全面发展、无产阶级政党学说等基本理论。
- 毛泽东思想： 确立了思想政治工作的“生命线”地位，提出了“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”等重要论断。
- 中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观）： 回答了在新的历史条件下“什么是社会主义、怎样建设社会主义”等根本问题,为思想政治教育提供了时代内容。
- 习近平新时代中国特色社会主义思想： 是当前和今后一个时期思想政治教育的根本遵循和核心内容，它系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一重大时代课题,为思想政治教育提供了最新的理论武装和行动指南。
实践指向：服务国家战略与解决现实问题
思想政治教育研究最终要服务于实践,回应时代挑战。
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服务国家战略： 研究如何为“立德树人”这一根本任务服务，如何为维护国家意识形态安全、巩固党的执政基础服务,如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供思想保证和力量支撑。
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回应时代挑战：
- 网络意识形态斗争： 如何在复杂的网络舆论场中掌握主动权,有效对冲错误思潮？
- 价值观念多元化： 如何在多元、多样、多变的社会思潮中，有效巩固马克思主义的指导地位,引领社会主流价值观？
- 全球化与文化交流： 如何在对外开放和国际交流中，既吸收借鉴人类文明优秀成果，又坚定文化自信,讲好中国故事？
- 社会主要矛盾变化： 如何满足人民群众对美好生活的向往，在解决民生问题、促进社会公平正义中增强思想政治教育的说服力和感染力？
思想政治教育研究的核心,可以精炼为：
以“人的思想政治品德形成与发展规律”为根本研究对象，以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为终极目标，以“马克思主义及其中国化时代化理论”为根本遵循，运用多学科交叉的研究范式，在服务国家战略、回应时代挑战的实践中，不断探索价值引领与人的全面发展的有效路径。
它是一门“顶天立地”的学科：“顶天”是坚持马克思主义的崇高信仰和理论指导；“立地”是扎根中国大地，解决现实问题,服务于国家和人民的根本利益。
