核心思路：从“单向灌输”到“生态共建”
传统德育研究多集中于“教什么”和“怎么教”的方法论层面，而现代德育研究则更强调系统性、情境性、主体性和发展性，即将德育视为一个由家庭、学校、社会、网络共同构成的生态系统，研究如何在这个系统中促进学生品德的内化与外化。
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理论与课程创新方向
这个方向关注德育的顶层设计,即“教什么”和“为什么这么教”。
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中华优秀传统文化与德育融合研究
- 研究问题：
- 如何将《弟子规》、二十四节气、传统节日等文化元素，系统性地转化为符合小学生认知特点的德育课程和活动？
- 在全球化背景下,如何培养学生的文化自信和民族认同感，同时避免文化复古或狭隘民族主义？
- “家校社”协同下，如何构建中华优秀传统文化育人的实践模式？
- 研究问题：
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核心素养导向的小学德育课程体系构建研究
- 研究问题：
- 如何将“责任担当”、“健康生活”、“实践创新”等核心素养目标，分解、细化为不同年级、不同主题的具体德育目标和内容？
- 如何开发跨学科的德育主题课程,例如将德育与语文（阅读）、科学（环保）、艺术（审美）等学科深度融合？
- 如何设计可操作、可评估的德育课程，避免其流于形式？
- 研究问题：
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新时代德育目标与内容的更新研究
（图片来源网络，侵删）- 研究问题：
- 针对“Z世代”小学生的特点，如何更新德育内容？增加网络伦理、信息辨别能力、媒介素养、心理健康、财商教育、生命教育等新主题。
- 如何在德育中融入生态文明、人类命运共同体等宏大主题，并以儿童能理解的方式进行？
- 如何处理德育内容中的“传统美德”与“现代公民素养”之间的关系与平衡？
- 研究问题：
实践与教学创新方向
这个方向关注德育的落地实施,即“怎么教”和“如何学”。
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体验式、项目式学习在德育中的应用研究
- 研究问题：
- 如何设计和实施“班级岗位轮换”、“校园微农场”、“社区服务日”等项目，让学生在真实情境中体验责任与合作？
- 体验式学习对小学生品德内化（如同理心、规则意识）的促进作用及其作用机制是什么？
- 如何在项目式学习中,有效引导学生进行反思，实现“体验-感悟-实践”的良性循环？
- 研究问题：
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“立德树人”与学科教学深度融合的实践路径研究
- 研究问题：
- 以语文课为例,如何挖掘课文中的德育元素（如英雄人物、家国情怀），设计“润物细无声”的教学环节？
- 在数学、科学等学科中，如何培养学生的科学精神、严谨态度和合作探究能力？
- 教师在学科教学中实施德育时,面临哪些困境（如时间冲突、能力不足、评价导向）？如何解决？
- 研究问题：
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游戏化、数字化德育资源的开发与应用研究
（图片来源网络，侵删）- 研究问题：
- 如何设计德育主题的桌面游戏、角色扮演游戏、手机APP等，使其兼具趣味性和教育性？
- 如何利用VR/AR技术，创造沉浸式的德育场景（如虚拟博物馆、安全演练）？
- 数字化德育资源的应用效果如何评估？它对学生的注意力、学习动机有何影响？
- 研究问题：
评价与保障机制方向
这个方向关注德育的效度和可持续性,即“教得怎么样”和“如何保障”。
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小学生品德发展评价体系的多元化研究
- 研究问题：
- 如何构建超越“分数”和“评语”的多元化评价体系？引入学生成长档案袋、行为观察记录、同伴互评、家长反馈等质性评价方法。
- 如何设计科学的德育评价量表，使其既能反映学生的品德行为，又能兼顾其情感、态度和价值观？
- 如何将过程性评价与终结性评价相结合,真正实现“以评促学、以评促教”？
- 研究问题：
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小学德育协同育人机制研究（家校社共育）
- 研究问题：
- 如何建立有效的家校沟通平台（如家长学校、家校委员会），形成教育合力？
- 如何引导家长树立正确的育儿观,避免“重智轻德”或过度溺爱？
- 如何整合社区资源（如图书馆、博物馆、志愿者组织），拓展德育的实践场域？
- 研究问题：
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小学德育教师专业素养提升路径研究
- 研究问题：
- 新时代小学德育教师需要具备哪些核心素养（如心理学知识、沟通能力、危机干预能力）？
- 如何构建有效的德育教师培训体系,提升其课程开发、活动组织和评价能力？
- 如何通过教研活动、名师工作室等方式，促进德育教师的专业成长和职业认同感？
- 研究问题：
新时代背景下的挑战与应对方向
这个方向直面当前社会变迁给德育带来的新问题。
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网络信息环境对小学生品德形成的影响及应对策略研究
- 研究问题：
- 网络沉迷、网络欺凌、信息茧房等问题对小学生品德发展带来了哪些具体挑战？
- 如何培养学生的网络道德和法治意识，引导他们成为负责任的“数字公民”？
- 学校和家庭应如何协同,为学生营造一个清朗的网络空间？
- 研究问题：
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小学生心理健康与德育的融合研究
- 研究问题：
- 如何将德育与心理健康教育相结合,在培养学生良好品德的同时，预防和解决其常见的心理问题（如焦虑、自卑、人际交往障碍）？
- 如何设计“积极心理品质”培养课程（如感恩、乐观、抗挫力），并将其融入日常德育活动？
- 班主任和德育教师在识别和干预学生心理问题方面应扮演什么角色？需要哪些专业支持？
- 研究问题：
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人工智能时代的小学德育前瞻研究
- 研究问题：
- AI技术（如智能助教、个性化学习平台）在德育中可能扮演什么角色？是辅助工具还是主导者？
- AI时代,哪些人类独有的品德（如同理心、创造力、批判性思维）将变得更加重要？小学德育应如何聚焦？
- 如何警惕和应对AI技术可能带来的伦理风险（如数据隐私、算法偏见）对德育的冲击？
- 研究问题：
总结建议
在选择研究方向时,建议您考虑以下几点：
- 结合兴趣与专长：选择您最感兴趣、最有心得的领域。
- 关注现实问题：从一线教育实践中发现真问题，研究才更有价值。
- 注重小切口：题目宜小不宜大，不要研究“小学德育现状”，可以聚焦于“小学劳动教育中家校合作的困境与对策”。
- 强调实证研究：尽可能采用问卷调查、访谈、案例分析、行动研究等方法，使研究结论更具说服力。
希望以上梳理能为您提供有价值的参考！
