关于提升新时代干部教育培训质量的调研报告
为深入贯彻落实习近平总书记关于干部队伍建设的重要论述,特别是关于干部教育培训工作的重要指示精神，全面提升我（市/县/区/单位）干部队伍的政治能力和专业素养，我们组成专题调研组，通过问卷调查、座谈访谈、实地考察、数据分析等多种形式，对我（市/县/区/单位）近三年来的干部教育培训工作进行了全面、深入的调研，现将有关情况报告如下：
基本情况与主要成效
近年来,我（市/县/区/单位）党委（党组）高度重视干部教育培训工作，始终将其作为关系事业长远发展的战略性、基础性工程来抓，坚持“围绕中心、服务大局”的原则，教育培训工作取得了显著成效。
体系框架基本形成，制度保障持续加强。 初步形成了由组织部门牵头，党校（行政学院）主阵地，高校、科研机构、红色教育基地等为补充的“1+N”干部教育培训体系，先后出台或修订了《（市/县/区/单位）“十四五”干部教育培训规划》《干部教育培训学分制管理办法》等一系列制度文件，为教育培训工作的规范化、制度化运行提供了坚实保障。
政治引领贯穿始终，党性教育不断深化。 始终将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，通过专题研讨、集中轮训、在线学习等形式，推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走，充分利用本地红色资源，开展现场教学、主题党日等活动，干部的“四个意识”更加牢固，“四个自信”更加坚定，“两个维护”的政治自觉、思想自觉和行动自觉显著增强。
中心服务精准对接，履职能力稳步提升。 紧紧围绕我（市/县/区/单位）高质量发展的重点任务，如“优化营商环境”、“乡村振兴”、“基层治理”、“科技创新”等，举办专题培训班、能力提升班，通过“请进来”讲理论、“走出去”学经验、“沉下去”搞调研，干部推动发展、服务群众、防范化解风险的专业能力得到有效提升。
培训方式日益丰富，培训吸引力有所增强。 在保留传统讲授式教学的基础上，积极推广案例式、研讨式、体验式、模拟式等教学方法，广泛运用“学习强国”、“网络党校”等线上平台，探索“线上+线下”相结合的混合式培训模式，有效缓解了工学矛盾，激发了干部参训的积极性和主动性。
存在的主要问题与不足
在肯定成绩的同时,调研也发现，面对新时代新任务新要求，我（市/县/区/单位）干部教育培训工作还存在一些不容忽视的短板和弱项，主要表现在：
与实际需求结合不够紧密，“供需错配”现象依然存在。
- “上下一般粗”：部分培训班次内容设置与中央、省级要求高度一致，但对本地区、本部门、本领域的具体矛盾、重点难点问题回应不足，针对性不强。
- “理论与实践脱节”：理论课程偏多，对如何将新思想、新理论转化为解决实际问题的具体思路、方法和路径的指导不够，干部普遍反映“听得懂、用不上”。
- “需求调研不深”：训前需求调研流于形式，对干部“缺什么、补什么、学什么”的精准画像不准，导致培训内容与干部岗位需求、能力短板匹配度不高。
培训方式方法创新不足，“灌输式”教学仍占主导。
- 互动性不强：部分课堂仍以“教师讲、学员听”的单向灌输为主，研讨交流、案例分析、情景模拟等互动式教学运用不充分，学员参与感不强。
- 实践性不够：现场教学、实地考察有时存在“走马观花”现象，缺乏深度体验和反思环节，未能有效将理论知识转化为实践能力。
- 数字化转型滞后：线上平台功能单一，多为课程视频的简单堆砌，缺乏智能化推送、在线互动、过程管理和效果评估等功能，未能充分发挥“互联网+培训”的优势。
培训成果转化应用机制不健全，“学用两张皮”问题突出。
- 缺乏“出口”管理：培训结束后，对干部如何将所学知识运用到实际工作中，缺乏有效的跟踪、问效和激励机制，培训效果的好坏，与干部的选拔任用、考核评价关联度不高。
- “回炉”机制缺失：对于培训中发现的普遍性问题或重要课题，缺乏二次培训、专题研讨等“回炉”深化机制，导致学习效果容易衰减。
- 成果转化平台不足：没有建立常态化的学习成果交流、分享和应用平台，干部的好的经验做法难以推广，创新思维火花难以碰撞。
师资力量和教学资源建设有待加强。
- 师资结构单一：党校教师理论功底扎实但实践经验相对不足，而党政领导干部、业务骨干、企业家等“兼职教师”因工作繁忙，授课时间和精力难以保证，导致“双师型”师资队伍薄弱。
- 优质课程匮乏：具有本地特色、时代气息浓厚、能够真正启发思想的精品课程、案例库开发不足，优质教学资源供给与日益增长的需求之间存在矛盾。
- 教学基地建设同质化：部分现场教学基地特色不鲜明，教育功能单一，未能形成主题鲜明、互为补充的教学基地集群。
问题产生的原因分析
深刻剖析上述问题,其根源主要在于以下几个方面：
思想认识存在偏差。 少数单位和领导干部对干部教育培训的战略性、基础性认识不到位，仍存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，未能真正将其作为“一把手”工程来抓。
体制机制不够顺畅。 干部教育培训工作涉及组织、党校、人社等多个部门，在资源统筹、信息共享、协同推进方面有时存在壁垒，未能形成“一盘棋”的工作格局。
考核激励导向不明。 在干部考核评价体系中，教育培训的权重和分量不足，未能有效将培训表现与干部的成长进步、奖惩任免等硬性指标挂钩，导致干部参训的内生动力不足。
保障支撑相对薄弱。 无论是师资队伍建设、精品课程开发，还是教学设施改善、信息化平台建设，都需要持续的资金和人才投入，当前，教育培训的经费保障和专业化队伍建设仍需进一步加强。
对策与建议
针对以上问题,为进一步提升我（市/县/区/单位）干部教育培训质量，现提出以下对策建议：
坚持“精准滴灌”，优化内容供给，破解“供需错配”难题。
- 强化需求导向：建立“组织部门按需下单、培训机构按单配菜、参训学员自主选学”的精准化培训模式，训前深入基层、深入干部，运用大数据分析等手段，精准画像，科学制定培训计划。
- 突出实战实效：围绕中心工作和干部能力短板，开发一批“解渴、管用、实战”的精品课程，增加案例教学、行动学习、结构化研讨等实践性课程比重，推动理论学习与解决实际问题深度融合。
推动方式创新，增强培训活力，变“要我学”为“我要学”。
- 深化教学改革：大力推广研讨式、案例式、体验式教学，鼓励教师从“讲授者”向“引导者”转变，营造民主、平等、互动的课堂氛围。
- 加快数字化转型：升级改造线上学习平台，引入人工智能技术，实现课程智能推荐、学习行为分析、效果自动评估，探索“VR/AR+红色教育”、“元宇宙+情景模拟”等新技术应用，提升培训的吸引力和沉浸感。
健全转化机制，强化结果运用，打通“学用最后一公里”。
- 建立闭环管理：实行“训前调研—训中研讨—训后实践—跟踪问效”的全链条闭环管理，培训结束后，要求学员提交“行动学习方案”或“实践转化报告”，并由所在单位党组织负责督促落实。
- 强化激励约束：将干部参加培训的表现、学习成果转化情况作为年度考核、评先评优、选拔任用的重要参考，对学用结合好、成效显著的干部予以表扬和重用；对学用脱节、敷衍了事的进行约谈提醒。
- 搭建交流平台：定期举办“学习成果分享会”、“创新案例发布会”，鼓励干部走上讲台，分享心得、交流经验，形成“学、思、用、创”的良性循环。
加强资源整合，建强师资队伍，夯实高质量发展根基。
- 优化师资结构：实施“名师工程”，建立一支由党校教师、党政领导干部、先进典型、专家学者、企业家等组成的“专兼结合、优势互补”的高水平师资库，完善兼职教师选聘、激励和管理办法。
- 开发特色课程：围绕本地特色资源（如红色文化、特色产业、先进治理经验等），系统开发一批具有地域辨识度的特色课程和教学案例，打造“一地一品”的培训品牌。
- 强化阵地建设：对现有教学基地进行提档升级，突出主题特色，提升教育功能，积极开辟新的实践教学点，构建布局合理、特色鲜明的干部教育培训阵地网络。
干部教育培训工作使命光荣、责任重大，我们将以此次调研为契机，认真总结经验，正视问题不足，锐意改革创新，不断提升干部教育培训工作的科学化、制度化、规范化水平，为锻造一支忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，奋力谱写我（市/县/区/单位）高质量发展新篇章提供坚强的智力支持和能力保障。
调研组 （XXXX年XX月XX日）
