筑牢安全防线，护航青春远航——论新时代大学生安全教育的必要性与路径探索
** 大学是青年人成长成才的关键时期，也是其独立面对社会、塑造价值观的重要阶段，大学校园并非与世隔绝的“象牙塔”，各类安全风险时刻威胁着大学生的身心健康与财产安全，本文旨在探讨新时代背景下大学生安全教育的必要性，分析当前安全教育中存在的形式化、内容滞后、学生参与度不高等问题，并从教育理念、内容体系、方式方法和保障机制四个维度，提出构建系统化、常态化、实战化安全教育体系的对策建议，以期为大学生的健康成长保驾护航。
大学生；安全教育；风险防范；体系构建
“生命至上，安全第一。” 安全是所有发展的前提和基础，对于正处于世界观、人生观、价值观形成关键期的大学生而言，具备基本的安全素养和风险防范能力，是其顺利度过大学生活、实现个人价值、未来贡献社会的根本保障，随着我国高等教育的普及化、信息化和市场化的深入，大学校园的内外部环境日趋复杂，传统安全威胁与非传统安全威胁交织并存，给大学生安全教育带来了前所未有的挑战，如何有效提升大学生的安全意识和自救互救能力，构建科学完善的安全教育体系，已成为当前高校学生管理工作中一项亟待解决的重要课题。
新时代大学生面临的安全挑战与风险类型
当前大学生面临的安全威胁呈现出多元化、隐蔽化和智能化的特点，主要可以归纳为以下几类：
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人身与财产安全风险： 包括校园盗窃、电信网络诈骗（如“杀猪盘”、网络刷单、冒充客服等）、校园贷陷阱、交通事故、意外伤害等，电信网络诈骗手段不断翻新，大学生由于社会经验不足、防范意识薄弱，已成为最主要的受害群体之一。
（图片来源网络，侵删） -
心理健康风险： 学业压力、人际交往困扰、情感挫折、就业焦虑、家庭问题等因素，极易引发大学生的心理失衡，导致抑郁、焦虑等心理问题，甚至出现自残、自杀等极端行为，心理健康问题已成为影响大学生安全稳定的重要因素。
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网络与信息安全风险： 大学生是网络世界的原住民，但同时也面临着个人信息泄露、网络谣言传播、网络沉迷、网络欺凌以及接触不良信息等风险，不当的网络言行还可能触犯法律，带来严重后果。
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公共安全与意外事件风险： 包括火灾、地震、踩踏等突发公共事件的应急避险，以及实验室安全、食品安全、旅行安全等，这些意外事件虽然发生概率较低，但一旦发生，往往造成严重后果。
当前大学生安全教育存在的问题与不足
尽管各高校普遍开展了安全教育工作,但在实际操作中仍存在诸多问题，导致教育效果大打折扣。
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教育理念滞后，重视程度不足： 部分高校管理者将安全教育视为“软任务”，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，教育理念仍停留在“不出事”的被动防御层面，而非“主动防范、提升能力”的积极培养层面。
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陈旧，缺乏针对性与时效性： 安全教育内容多集中于传统的防盗、防火、防骗等，对新型网络诈骗、金融风险、心理危机干预等新型安全问题涉及不足，未能紧跟时代发展和风险演变，导致学生“学非所用”。
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教育形式单一，吸引力与感染力不强： 多数安全教育仍以“讲座+PPT”的单向灌输模式为主，形式枯燥，缺乏互动性和体验感，学生往往处于被动接受状态，参与积极性不高，难以将知识内化为自身的安全素养。
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教育体系不健全，缺乏长效机制： 安全教育多为阶段性、运动式开展，如“开学季”、“安全教育月”等，缺乏贯穿大学四年的系统化、常态化课程体系，教育、管理、服务、保障等环节未能有效衔接，难以形成育人合力。
加强和改进大学生安全教育的对策与路径
针对上述问题,必须从顶层设计到具体实践进行系统性改革，构建一个全方位、多层次、立体化的安全教育新格局。
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更新教育理念，树立“大安全观”： 高校应将安全教育置于人才培养的战略高度，树立“生命安全、身心健康、财产安全、网络安全”并重的“大安全观”，教育的目标不仅是传授知识，更是要培养学生的风险辨识能力、应急处置能力和健康生活方式，使其成为自身安全的第一责任人。
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创新教育内容，构建模块化课程体系：
- 基础安全模块。 包括国家安全、消防安全、交通安全、食品安全等传统安全知识。
- 新型安全模块。 重点讲授电信网络诈骗、非法校园贷、网络信息安全、个人信息保护等与大学生活密切相关的新型风险。
- 心理健康模块。 开设心理健康必修课和选修课，建立常态化的心理普查与预警机制，普及心理调适方法，畅通心理求助渠道。
- 应急技能模块。 组织开展心肺复苏、灭火器使用、创伤包扎等急救技能培训，以及地震、火灾等突发事件的应急疏散演练。
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丰富教育形式，打造沉浸式学习体验：
- 线上线下融合： 充分利用“学习通”、“雨课堂”等线上平台，推送微课程、安全案例、警示视频，实现碎片化学习，线下开展主题班会、知识竞赛、情景剧表演、安全文化节等活动。
- 模拟实战演练： 定期组织消防逃生演练、防暴恐演练、防诈骗“攻防战”等，让学生在“身临其境”的体验中掌握技能，深化记忆。
- 引入案例教学： 精选发生在大学生身边的真实案例，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生自主思考，变“被动听”为“主动学”。
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健全保障机制，构建协同育人格局：
- 强化组织领导： 成立由校领导牵头，学生处、保卫处、宣传部、后勤处、校医院及各院系协同联动的安全教育领导小组，明确责任分工。
- 加强师资队伍建设： 组建由保卫干部、辅导员、心理健康教师、法律专家、优秀校友等构成的多元化安全教育师资队伍，定期开展培训，提升教学水平。
- 完善评价与反馈机制： 将安全教育纳入学生综合素质评价体系，通过问卷调查、座谈会等方式，定期收集学生对安全教育工作的反馈，持续改进教育内容和方式。
- 营造浓厚安全文化氛围： 利用校园广播、网站、宣传栏、新媒体矩阵等，全方位、多角度宣传安全知识，使“安全第一”的理念深入人心，形成“人人讲安全、事事为安全、时时想安全、处处要安全”的良好校园氛围。
大学生安全教育是一项系统工程,更是一项“良心工程”和“未来工程”，它关系到千万家庭的幸福安宁，关系到社会的和谐稳定，关系到国家高素质人才的培养，面对新形势、新挑战，高校必须摒弃陈旧观念，以学生为本，不断创新教育模式，丰富教育内涵，完善保障机制，唯有如此，才能真正筑牢校园安全防线，为每一位青春远航的学子保驾护航，让他们在安全、和谐的环境中成长为担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献
[1] 王某某. 新时代高校大学生安全教育创新路径研究[J]. 思想教育研究, 2025(5): 120-125. [2] 李某某. “大安全观”视域下高校安全教育体系构建探析[J]. 中国安全科学学报, 2025, 31(3): 198-204. [3] 张某某. 基于案例教学的高校电信网络诈骗防范教育模式研究[J]. 教育现代化, 2025, 10(2): 88-91. [4] 教育部办公厅. 关于加强高校学生心理健康管理工作的通知[Z]. 2025.
(注：以上参考文献为示例，请根据您实际查阅的文献进行替换和补充。)
