学前教育专业实践教学报告（范文）
** 幼儿园大班主题活动《春天来了》实践教学报告
学生姓名： [你的姓名] 学 号： [你的学号] 专 业： 学前教育 实践单位： [XX市XX区XX幼儿园] 实践班级： 大班（5-6岁） 指导教师： [幼儿园指导老师姓名] 校内导师： [学校指导老师姓名] 实践时间： [XXXX年XX月XX日] 至 [XXXX年XX月XX日]
摘要
本次实践教学为期[X]周，在[XX幼儿园]大班进行，我以“春天来了”为主题，围绕幼儿的年龄特点和兴趣点，设计并组织了一系列教学活动，实践内容主要包括环境创设、集体教学活动、区域活动、户外活动以及家园共育等，通过本次实践，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性，初步掌握了幼儿园一日活动的基本流程和组织技巧，提升了观察、分析和回应幼儿行为的能力,并对幼儿教师的职业角色有了更全面的认识。
学前教育；实践教学；春天；幼儿园大班；活动设计
实践目的与意义
- 理论联系实际： 将在校所学的学前教育学、儿童心理学、教学法等理论知识应用于真实的教育情境中,加深对理论的理解和运用能力。
- 提升专业技能： 锻炼和提升教学活动设计、组织、实施与评价的能力,掌握与幼儿有效沟通和互动的技巧。
- 了解幼儿特点： 深入了解大班幼儿的身心发展规律、认知特点和学习方式,学会观察并记录幼儿的行为。
- 培养职业素养： 培养爱心、耐心、责任心和团队合作精神,初步形成幼儿教师的专业认同感和职业使命感。
实践单位与班级概况
[XX幼儿园]是一所省级示范性幼儿园，办园理念先进，环境优美，设施齐全，我实践的大班共有[X]名幼儿，其中男孩[X]名，女孩[X]名，该班级幼儿思维活跃，语言表达能力较强，对自然现象充满好奇，动手操作能力也有较好的基础，班级主班教师[李老师]经验丰富,给予了我悉心的指导。
实践内容与过程
在为期[X]周的实践中，我全程参与了班级的一日活动，并重点围绕“春天来了”这一主题,独立或协助老师完成了以下工作：
（一） 主题环境创设
环境是“第三位老师”，在老师的指导下，我和孩子们一起对班级环境进行了“春天”主题的布置。
- 主题墙： 我们共同绘制了“春天的田野”，孩子们用彩纸、黏土等材料制作了小草、小花、小蝴蝶，并用自己的语言描述了对春天的感受，我将这些记录下来,张贴在主题墙上。
- 自然角： 发动幼儿带来了自己种的蒜苗、小豆苗，饲养了小蝌蚪，孩子们每天负责观察、浇水，并用自己的方式（绘画、符号）记录动植物的生长变化。
- 区域联动： 在美工区投放了绿色、粉色等春天的颜料和皱纹纸；在阅读区增加了关于春天的绘本，如《遇见春天》、《小种子》等。
（二） 集体教学活动设计与实施
我独立设计和实施了[X]个集体教学活动,以下是其中一个详细的教案范例。
教案范例：大班美术活动《春天的树》
活动名称： 春天的树
活动领域： 艺术（美术）
活动目标：
- 认知目标： 观察春天树的特征（如：长出嫩绿的叶子、有的开花）,了解可以用不同颜色和形状表现春天的树。
- 技能目标： 尝试运用吹画、点画、手指画等多种技法创作一幅表现春天的树的画面。
- 情感目标： 感受春天的美好,体验用多种材料进行美术创作的乐趣和成就感。
活动准备：
- 物质准备：
- PPT课件：展示春天各种树木的图片（柳树、桃树、梨树等）。
- 绘画工具：棕色、绿色、粉色、黄色等颜料，吸管，画纸，湿抹布,小盘子。
- 背景音乐：轻柔的春日音乐。
- 经验准备： 幼儿在户外活动时观察过春天的树,对春天的树木有初步的印象。
活动过程：
（一） 开始部分：谈话导入，激发兴趣 (约5分钟)
- 情境导入： 播放轻柔的音乐，教师提问：“小朋友们，听，这是什么声音？（鸟叫声）春天来了，我们周围有什么变化呀？”
- 引导观察： 教师出示PPT，引导幼儿观察并讨论：“图片上的树是什么样子的？它们的树干、树叶、花朵是什么颜色的和形状的？”
- 引出主题： “我们就来当小画家，用这些神奇的材料，画出我们心中美丽的春天之树。”
（二） 基本部分：示范讲解，探索创作 (约20分钟)
- 技法探索：
- “变魔术”——吹画树干： 教师示范：“看，老师这里有一滴神奇的棕色魔法水（颜料），我用吸管轻轻一吹，看，一条弯弯的树干就出现了！” 邀请个别幼儿尝试吹树干，感受吹画的乐趣和技巧（如：改变吹的方向和力度可以画出不同形态的树枝）。
- “点精灵”——点画树叶/花朵： 教师：“树枝长出来了，春天的小精灵也想来凑热闹了，我用手指蘸上绿色的颜料，在树枝上轻轻一点，嫩绿的叶子就长出来了。” 再示范用粉色、黄色点出花朵。
- 提出创作要求：
- 可以选择自己喜欢的颜色来创作。
- 大胆想象，可以画一棵树,也可以画一片小树林。
- 注意保持桌面和衣服的整洁。
- 幼儿自主创作：
- 幼儿分组进行创作,教师巡回指导。
- 指导要点：
- 对能力较弱的幼儿，重点鼓励其大胆尝试吹画,并帮助其调色。
- 对能力较强的幼儿，鼓励其丰富画面，如添加小鸟、太阳、小草等元素,使画面更完整。
- 鼓励幼儿边画边和同伴交流自己的想法。
（三） 结束部分：分享交流，体验成功 (约5分钟)
- 举办“春天画展”： 将幼儿的作品一一展示出来，形成一个“春天的树林”。
- 幼儿分享： 请几位幼儿大胆地介绍自己的作品：“我画的是什么树？我最喜欢我画的哪个部分？”
- 教师总结与评价： 教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，重点表扬幼儿的创意和大胆尝试。“今天每个小朋友都画出了独一无二的春天，你们的春天之树真美！”
活动延伸： 将幼儿的作品装裱起来，装饰在班级的主题墙上,或制作成班级画册。
活动反思： 本次活动通过“吹画”这一新奇的形式，极大地激发了幼儿的创作兴趣，大部分幼儿都能积极参与，并掌握了基本的吹画技巧，在创作过程中，幼儿的想象力和动手能力得到了很好的锻炼，不足之处在于，部分幼儿在吹画时力度控制不好，颜料容易溅出，未来需要加强对材料使用规则的强调，在分享环节,可以引导幼儿之间进行更深入的互评。
（三） 区域活动指导
在区域活动中，我主要扮演观察者、支持者和引导者的角色。
- 建构区： 我观察到几个男孩想用积木搭建“公园”，但缺乏规划，我没有直接告诉他们怎么搭，而是通过提问引导：“公园里有什么？我们怎么才能把滑梯和秋千都放进去呢？” 启发他们进行简单的规划与合作。
- 角色区（小超市）： 我发现“收银员”对数字不敏感，于是我制作了简单的价签，并和“顾客”玩起了“我买一个苹果，多少钱？”的游戏,在游戏中渗透了数学知识。
（四） 户外活动组织
我协助组织了“寻找春天”的户外远足活动，在出发前，我向孩子们明确了安全规则和观察任务，活动中，我引导孩子们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻，去发现春天的秘密（如：小草从土里钻出来了、花儿开了、小鸟在唱歌等），活动结束后，孩子们回到教室，分享了各自的“发现”，并将采集的落叶、花瓣等用于美工创作。
（五） 家园共育实践
我协助老师制作了“春天来了”主题的家园联系栏，向家长介绍主题活动内容，并请家长配合带孩子去公园、郊外踏青，收集春天的自然物，我还通过班级群，分享了一些亲子互动小游戏，如“家庭种植日记”,鼓励家长参与到教育中来。
实践收获与反思
（一） 主要收获
- 理论与实践的桥梁得以搭建： 过去在课本上看到的“以幼儿为主体”、“游戏化教学”等理念，在实践中找到了落脚点，我明白了，好的教学不是“教”给幼儿知识，而是创设环境,激发他们自己去探索和学习。
- 专业技能得到显著提升： 从最初的紧张、语无伦次，到后来能够较为从容地组织一个活动，我的教学组织能力、语言表达能力和临场应变能力都有了质的飞跃。
- 学会了“读懂”孩子： 我学会了从幼儿的一个眼神、一句话、一个动作中去解读他们的需求和情感，当孩子因为搭不好积木而沮丧时，一句“没关系，我们再试试，我相信你”比直接帮他搭好更重要。
- 深刻体会到教师的责任： 幼儿教师的工作远不止上课，它涵盖了保育、教育、沟通、研究等方方面面，每一个细节都关系到孩子的健康成长,这份责任让我对这份职业充满了敬畏。
（二） 存在的不足与改进方向
- 课堂驾驭能力有待加强： 在面对幼儿的各种突发提问或“捣乱”行为时，有时会感到手足无措，处理方式不够灵活，未来需要多观摩优秀教师的课堂,学习他们的管理智慧和应对技巧。
- 预设与生成的平衡把握不准： 有时过于拘泥于教案，当幼儿生成有价值的课程资源时，没有及时抓住和深入挖掘，今后要更加“眼观六路，耳听八方”，提高对幼儿行为的敏感度,学会灵活调整教学计划。
- 评价语言不够丰富： 对幼儿的评价有时会停留在“你真棒”、“真好”等较为笼统的层面，未来要学习使用更具针对性的、描述性的评价语言，如“你选择的颜色很鲜艳，让画面看起来充满了春天的活力”,以更好地促进幼儿的发展。
[XXXX年XX月XX日] 至 [XXXX年XX月XX日]的实践，是我大学生涯中最宝贵、最难忘的一段经历，它像一扇窗，让我窥见了真实、生动的学前教育世界；它也像一面镜子，让我看到了自己的优点与不足，感谢[XX幼儿园]为我提供了这样一个宝贵的平台，感谢[李老师]毫无保留的悉心指导，也感谢大班[X]个可爱的孩子们,是他们让我感受到了教育的纯粹与美好。
这次实践让我坚定了成为一名优秀幼儿教师的决心，在未来的学习和工作中，我将带着这份宝贵的经验和深刻的反思，不断学习，不断探索，努力将自己锻造成一名理论扎实、技能过硬、充满爱心的学前教育工作者，用我的专业和爱心,守护每一个孩子的童年梦想。
