护理教育是培养高素质护理人才的关键环节,其改革与发展直接关系到医疗卫生服务的质量和人民群众的健康福祉，近年来，随着医学模式的转变、人口老龄化加剧以及健康中国战略的深入推进，传统护理教育模式已难以满足新时代的需求，护理教育改革成为国内外护理领域关注的热点，通过对相关文献的梳理，可以发现当前护理教育改革主要集中在培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍建设及评价体系等方面，呈现出以岗位需求为导向、以能力培养为核心、以信息技术为支撑的多元化发展趋势。
在培养目标层面,文献普遍强调从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”转变，传统护理教育侧重疾病护理知识和技能的训练，而现代护理教育更注重培养护理人员的临床思维能力、人文关怀素养、沟通协作能力及创新意识，有研究指出，应将“整体护理”“循证护理”等理念融入培养目标，使护理人才不仅能胜任临床护理工作，还能在健康管理、慢病防控、社区护理等领域发挥作用，随着分级诊疗制度的推进，基层医疗机构对护理人才的需求增加，培养目标也需向“应用型”“复合型”方向调整，强调护理人才在基层服务中的综合能力提升。
课程体系改革是护理教育改革的核心内容,文献显示，当前课程体系存在内容陈旧、学科交叉不足、理论与实践脱节等问题，为此，许多学者提出构建“模块化”“整合式”课程体系，将基础医学课程与临床护理课程进行有机整合，打破学科壁垒，以系统或器官为中心组织教学内容，帮助学生形成完整的知识框架，人文社会科学课程、心理学课程、管理学课程的比例应适当增加，以培养护理人员的职业素养和沟通能力，有研究通过对比改革前后的课程设置发现，整合式课程体系能显著提高学生的临床决策能力和自主学习能力，课程内容应与时俱进，及时补充老年护理、康复护理、安宁疗护等新兴领域知识，以适应健康服务需求的变化。
教学模式创新是提升护理教育质量的重要途径,传统“以教师为中心”的讲授式教学逐渐被“以学生为中心”的多元化教学模式取代，案例教学法、情境模拟教学法、问题导向学习（PBL）等被广泛应用于护理教学中，情境模拟教学通过模拟临床真实场景，让学生在虚拟环境中练习急救技能、护患沟通等，有效缩短了理论与实践的距离，文献指出，基于虚拟仿真技术的教学系统能够为学生提供反复练习的机会，降低临床实习风险，同时激发学习兴趣，翻转课堂、混合式教学等模式也逐渐兴起，学生通过线上平台学习理论知识，课堂时间则用于讨论、实践和互动，提高了学习效率，有研究表明，PBL教学法能显著提升学生的批判性思维和团队协作能力，但其对教师引导能力和教学资源要求较高。
师资队伍建设是保障护理教育改革顺利实施的基础,文献指出，当前护理教师队伍存在临床实践经验不足、教学方法单一、科研能力参差不齐等问题，为此，应加强“双师型”教师培养，鼓励临床护理人员参与教学，同时支持教师定期到临床实践，更新知识和技能，教师培训体系需完善，包括教学方法、教育技术、科研能力等方面的培训，提升教师的专业素养和教学水平，有研究建议，建立学校与医院联合培养机制，通过共同备课、临床教学查房、教学竞赛等方式，促进理论与实践的深度融合，引进具有海外留学背景或丰富临床经验的教师，优化师资队伍结构，为护理教育改革注入新的活力。
评价体系改革是检验护理教育改革成效的关键,传统评价方式多以理论考试为主，难以全面反映学生的综合能力，文献强调，应构建多元化、过程性评价体系，将理论考核、技能操作、临床实习表现、人文素养等纳入评价范围，采用客观结构化临床考试（OSCE）全面评估学生的临床思维能力、操作技能和沟通能力；通过学习档案袋记录学生的学习过程和成果，关注学生的进步与发展，评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评、同伴互评及临床带教老师评价，确保评价结果的客观性和全面性，有研究指出，多元化评价体系能更准确地反映学生的真实水平，促进学生全面发展，但需注意评价标准的科学性和可操作性。
尽管护理教育改革取得了一定进展,但在实施过程中仍面临诸多挑战，部分院校教育资源不足，难以支撑新教学模式的需求；传统教学观念根深蒂固，改革阻力较大；临床实习基地质量参差不齐，影响实践教学效果等，针对这些问题，文献提出以下对策：一是加大教育投入，完善教学设施和虚拟仿真教学系统；二是加强政策引导，鼓励院校积极开展教学改革试点；三是建立院校合作的长效机制，整合优质教学资源，提升临床教学质量；四是加强国际交流与合作，借鉴国外先进经验，推动护理教育国际化发展。
护理教育改革是一个系统工程,需要从培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍及评价体系等多方面协同推进，随着医疗技术的不断进步和健康需求的日益多元化，护理教育改革将更加注重个性化、智能化和人性化，培养更多适应新时代需求的高素质护理人才，为健康中国建设提供有力支撑。
相关问答FAQs
Q1：护理教育改革中，如何平衡理论知识教学与实践能力培养的关系？
A1：平衡理论与实践的关系需从课程设置、教学模式和评价体系三方面入手，课程上，减少重复的理论内容，增加实践学时，构建“早临床、多临床、反复临床”的实践教学体系；教学上，采用案例教学、情境模拟、PBL等方法，将理论知识融入临床案例中，引导学生在实践中理解和应用知识；评价上，通过OSCE、技能操作考核等方式，重点评价学生的实践应用能力，而非单纯的理论记忆，加强院校与医院合作，确保临床实习质量，让学生在实践中巩固理论知识，提升综合能力。
Q2：信息技术在护理教育改革中发挥哪些作用？如何应对技术应用中的挑战？
A2：信息技术在护理教育中主要发挥以下作用：一是提供虚拟仿真教学平台，模拟临床场景，让学生进行安全、反复的技能练习；二是构建在线学习资源库，实现优质教育资源共享，支持学生个性化学习；三是通过大数据、人工智能等技术分析学生学习行为，为教学改进提供数据支持；四是促进远程教育发展，解决教育资源分布不均的问题，应对挑战的策略包括：加大对教育信息化的投入，完善硬件设施；加强对教师和学生的信息技术培训，提升应用能力；注重技术与教学的深度融合，避免技术滥用；保障数据安全与隐私保护，合理利用教学数据。
