教育人事干部考察材料是对干部政治素质、业务能力、工作作风、廉洁自律等方面进行全面评价的重要依据，是干部选拔任用、培养管理的基础性工作，考察材料需坚持实事求是、客观公正的原则，通过多渠道、多维度了解干部表现，确保评价结果准确全面，以下从考察内容、方法及材料撰写要求等方面进行阐述。
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- 政治素质：重点考察干部的政治立场、政治觉悟和政治担当，包括是否树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，是否在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，以及贯彻执行党的教育方针政策的情况。
- 履职能力：结合教育人事工作特点，考察干部的专业素养、组织协调能力和创新意识，在教师招聘、职称评审、岗位设置等工作中是否熟悉政策法规、流程规范，能否高效解决复杂问题；在干部培养培训中是否具备规划能力和实效意识。
- 工作实绩：通过具体数据和案例体现工作成效，如近三年牵头完成的重点项目、推动解决的历史遗留问题、获得的表彰奖励（如“优秀教育工作者”“人事工作先进个人”等），以及服务对象（教职工、学校）的评价反馈。
- 作风纪律：考察干部是否坚持原则、秉公办事，是否存在形式主义、官僚主义问题；是否严格遵守中央八项规定精神及廉洁自律各项规定，有无违纪违规记录。
考察方法
- 民主测评：组织单位同事、服务对象及分管领导进行无记名投票，从“优秀、良好、一般、较差”四个维度评价干部德能勤绩廉表现，形成量化结果。
- 个别谈话：与分管领导、科室同事、基层学校负责人及教师代表进行谈话，深入了解干部的工作细节、性格特点及群众口碑，谈话记录需经谈话人签字确认。
- 查阅资料：调取干部近三年的工作总结、会议记录、项目档案、奖惩文件等材料，核实工作实绩及履职痕迹。
- 实地走访：选取干部曾重点服务的学校或部门，实地核查政策落实情况，听取基层干部群众对干部工作的具体评价。
材料撰写要求
考察材料需结构清晰、语言规范，一般包含以下部分：
- 基本情况：简要说明干部姓名、性别、出生年月、学历、现任职务及主要工作经历。
- 主要表现及成绩：分点阐述政治素质、履职能力、工作实绩等内容，用具体事例和数据支撑，避免空泛描述。“牵头推进‘县管校聘’改革，统筹制定县域内教师交流方案，推动12所试点学校实现师资均衡配置，教师满意度提升至92%。”
- 不足与建议：客观指出干部存在的不足（如“政策理论学习深度有待加强”“创新意识需进一步提升”），并提出针对性培养建议。
- 考察结论：明确给出“建议提拔”“建议进一步使用”“建议平调”或“建议暂缓使用”等明确意见。
教育人事干部考察表现情况表示例
| 考察维度 | 具体表现 | 评价等级 |
|---|---|---|
| 政治素质 | 坚持党的教育方针，在教师思想政治工作中主动作为，组织专题学习12次 | 优秀 |
| 履职能力 | 精通人事政策法规，高效完成年度教师招聘计划，岗位匹配率达95% | 良好 |
| 工作实绩 | 推动建立教师职称评审“绿色通道”，解决28名乡村教师职称评定历史遗留问题 | 优秀 |
| 作风纪律 | 严格遵守人事工作纪律，近三年无违纪违规记录，群众测评满意率96% | 优秀 |
| 创新能力 | 开发“人事管理信息系统”，实现教师信息动态化、流程化管控，工作效率提升40% | 良好 |
相关问答FAQs
Q1: 教育人事干部考察中如何平衡“显绩”与“潜绩”的评价？
A1: 考察中需避免“唯数据论”，既要关注干部在教师招聘、职称评审等“显性”工作中的量化成果，也要重视其在教师队伍建设规划、长效机制构建等“隐性”工作上的投入，通过查阅干部起草的政策文件、访谈基层教职工，了解其在推动教师专业发展、优化教育生态等方面的长远谋划，确保评价既见“树木”又见“森林”。
Q2: 考察材料中如何客观表述干部的不足？
A2: 表述不足需坚持“实事求是、治病救人”原则，避免使用“主观能动性差”“性格急躁”等模糊或负面标签，应结合具体事例，从“能力短板”或“改进方向”角度切入，“在应对突发人事争议时，政策运用灵活性有待提升，建议加强《劳动法》《教师法》等交叉领域法律知识培训，提升应急处置能力。”这样的表述既指出问题，又体现组织关怀，更具建设性。
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