小学教育阶段是学生成长的关键时期,其教育质量直接影响学生未来的学习能力和人格发展，本研究以某小学三年级两个班级共80名学生为研究对象，通过问卷调查、课堂观察和教师访谈相结合的方式，探究小学语文课堂互动教学模式对学生学习兴趣的影响，研究发现，传统讲授式课堂中，学生主动发言率仅为15%，而采用小组讨论、情景模拟等互动教学模式后，学生参与度提升至65%，课堂氛围显著活跃，互动教学还能有效培养学生的合作意识和表达能力，85%的学生表示更喜欢“通过游戏学习语文”的方式，这一结果提示教育者，在小学语文教学中应适当增加互动环节，设计符合学生认知特点的教学活动，例如将古诗学习与绘画表演结合，或利用识字卡片进行小组竞赛等，教师需注意互动形式与教学目标的匹配度，避免过度追求趣味性而忽视知识传授的系统性。
为进一步验证互动教学的效果,研究还对两个班级的单元测试成绩进行了对比（见表1），数据显示，实验班（采用互动教学）的平均分比对照班（传统教学）高出8.5分，尤其是在阅读理解和作文写作两个主观题题型上，差异更为显著，这表明互动教学不仅能激发学习兴趣，还能提升学生的综合运用能力，研究中也发现部分学生存在“搭便车”现象，即小组讨论中少数学生不积极参与，依赖他人成果，对此，教师应明确分工机制，assigning specific roles like "questioner" or "reporter" to each group member，并采用过程性评价方式，记录学生在互动中的具体表现。
教师访谈结果显示,75%的教师认为互动教学对课堂管理能力提出了更高要求，部分教师因担心课堂纪律混乱而减少互动环节，教师培训中应增加互动教学策略的指导，例如如何有效组织小组活动、如何处理学生突发问题等，学校也可通过集体备课、公开课观摩等形式，促进教师间的经验交流。
互动教学模式在小学语文教学中具有积极的应用价值,但需结合学生特点和教学内容灵活设计，并辅以科学的评价与管理机制，未来研究可进一步探讨不同学科中互动教学的最优形式，以及如何利用信息技术（如教育APP、互动白板）提升互动效果。
表1：实验班与对照班单元测试成绩对比（满分100分）
| 班级类型 | 平均分 | 阅读理解平均分 | 作文平均分 |
|----------|--------|----------------|------------|
| 实验班 | 88.3 | 92.1 | 85.6 |
| 对照班 | 79.8 | 85.3 | 76.2 |
FAQs
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问：互动教学是否适用于所有小学学科？
答： 互动教学具有普适性，但需根据学科特点调整形式，语文和英语可通过角色扮演、故事创编等提升语言运用能力；数学可通过实物操作、游戏竞赛帮助理解抽象概念；科学课则适合通过实验探究和小组讨论培养探究能力，但需注意，互动教学应服务于教学目标，并非所有知识点都适合互动，如基础性、记忆性内容仍需结合传统讲授。 -
问：如何避免互动教学中学生参与度不均的问题？
答： 可采取以下措施：①异质分组，将不同能力水平的学生搭配，促进互助；②明确个人任务，如要求每个学生至少提出一个问题或分享一个观点；③采用随机点名或小组轮汇报制，避免“优生包办”；④及时表扬积极参与的学生，同时鼓励内向学生从小任务开始尝试，逐步建立信心。
