教育实习鉴定表是师范生教育实习期间的重要记录材料,既是对实习过程的系统性梳理，也是实习单位、指导教师对实习生综合评价的客观依据，填写时需注重真实性、全面性和规范性，既要体现实习工作的具体内容，也要展现个人的成长与反思，以下从核心模块、填写要点及注意事项等方面展开说明，帮助实习生准确完成鉴定表的填写。
基本信息栏：准确规范，无遗漏
基本信息栏是鉴定表的“身份标识”，需确保信息真实、完整，通常包括实习生姓名、学号、所在院系及专业、实习学校全称、实习年级及学科、实习时间（具体到起止日期）、指导教师（含校内指导教师和校外指导教师，需填写姓名及职称）等，填写时需注意：
- 实习学校名称需使用官方全称，避免简称或错误名称（如“XX市第一中学”而非“市一中”）；
- 实习时间需与实习计划一致，若有调整需附说明；
- 指导教师信息需提前与校内、校外导师确认，确保姓名、职称准确无误。
实习主要内容与过程：具体详实，突出重点
此模块是鉴定的核心,需分模块梳理实习期间的具体工作，避免笼统描述，建议按“教学实践”“班级管理”“教研活动”等维度展开，结合实例体现工作量与深度。
教学实践：从观摩到独立授课的进阶
- 听课观摩：记录听课数量（如“共听课32节，涵盖语文、班会、校本课程等”）、涵盖年级及类型（新授课、复习课、讲评课等），重点描述学习内容（如“学习到《背影》一课中情境创设的方法，通过播放父亲背影的视频导入，激发学生情感共鸣”），而非简单罗列“听课XX节”。
- 备课与授课：详细说明备课流程（如“独立完成3个课时的教案设计，经指导教师修改3版后定稿”）、授课数量与类型（如“独立授课8节，包括文言文《陋室铭》新授课、作文讲评课”），可选取1-2节典型课例，说明教学设计思路（如“采用‘问题链’教学法，设计‘陋室之景—陋室之德—陋室之志’三个问题，引导学生层层深入理解文本”）及课堂效果（如“学生参与度达90%，课后作业优秀率提升15%”）。
- 作业批改与辅导：记录批改作业数量（如“批改周记120篇、练习册80份”）、辅导学生情况（如“利用课后时间辅导5名学困生，通过‘一对一’讲解错题，帮助他们掌握文言文虚词用法”）。
班级管理：参与常规与特色工作
- 日常管理：描述参与的班级事务（如“每日早读、课间操、午休及放学路队的纪律管理，协助处理学生纠纷3起”），体现责任心与管理能力。
- 活动组织：列举参与的班级或校级活动（如“策划‘中秋诗会’主题班会，组织学生朗诵、制作手抄报，增强班级凝聚力”“协助运动会筹备，负责运动员检录与后勤保障”），说明个人角色（如“作为主要负责人，制定活动方案、分配任务、协调师生”）。
教研活动：融入教学研究共同体
记录参与的教研活动类型与收获,如“参加语文组每周三下午的集体备课，就‘如何提升学生阅读兴趣’发表3次观点，被采纳2条建议”“旁听市级公开课《阿长与<山海经>》，参与课后评课，学习到‘群文阅读’的教学策略”。
实习收获与体会：真实反思，展现成长
此模块需结合具体经历,从专业技能、职业认知、个人素养等方面提炼收获，避免空泛口号，可分点阐述，每点结合实例：
- 专业技能提升：如“通过反复磨课，掌握了‘情境化教学’的设计技巧，在《背影》授课中，学生因情境代入深刻，主动分享与父亲的故事，课堂生成效果超出预期”；
- 职业认知深化：如“认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者，在处理学生矛盾时，需先倾听再引导，而非简单批评，这让我对‘立德树人’有了更深刻的理解”；
- 个人素养成长：如“实习初期因紧张授课语速过快，经指导教师提醒后，通过录音复盘、刻意练习，逐渐学会课堂节奏把控，现能根据学生反应灵活调整教学环节”。
自我鉴定：客观评价，正视不足
自我鉴定需全面评价实习表现,既要肯定优势，也要明确不足，体现反思意识，可从“师德修养”“教学能力”“班级管理”“团队协作”等维度展开：
- 优势：如“具备较强的责任心，主动承担额外任务（如协助指导教师整理教研资料）；善于学习，能快速吸收指导教师的建议并改进教学”；
- 不足：如“课堂调控能力有待提升，面对突发情况（如学生争论）时，应变不够灵活；对学情分析不够深入，需进一步关注个体差异”；
- 改进方向：如“未来将通过观摩优秀课堂、参加微格教学训练提升应变能力；多与班主任沟通，学习学情分析方法，设计分层教学方案”。
实习单位鉴定：客观评价，具体中肯
此模块通常由实习单位（学校）及指导教师填写，实习生需提前与指导教师沟通，确保评价内容真实反映实习表现，评价维度可包括：
- 工作态度：如“实习期间严格遵守学校规章制度，出勤率100%，积极主动参与各项工作，虚心向指导教师请教”；
- 教学能力：如“教学设计规范，环节清晰，能结合学生特点调整教学方法，授课语言生动，学生反馈良好”；
- 班级管理：如“责任心强，能有效维持班级秩序，关爱学生，与学生关系融洽，协助组织班级活动效果显著”。
若需实习生协助填写初稿,需基于事实，避免夸大其词，同时可加入具体事例（如“在XX活动中，主动加班准备材料，确保活动顺利开展”），增强评价的说服力。
填写注意事项
- 真实性优先需基于实习实际，虚构经历或数据一旦被发现，可能影响实习评价；
- 语言简洁专业：避免口语化表达，使用“教学设计”“学情分析”“班级凝聚力”等专业术语；
- 突出个人特色：若在实习中有创新尝试（如设计跨学科课程、开发特色作业），可重点描述，体现个人优势；
- 格式规范：若表格内有字数限制，需精简语言；若需手写，注意字迹工整、卷面整洁。
相关问答FAQs
Q1：实习鉴定表中“实习收获”部分容易写得空泛，如何避免？
A：避免空泛的关键是“以小见大”，用具体事例支撑观点，不要写“提升了教学能力”，而是写“通过3次磨课，学会了将‘生活情境’融入文言文教学：在《陋室铭》中，以‘如果你是刘禹锡，被贬至陋室，会如何布置自己的房间’为问题，引导学生结合文本描述展开想象，课堂发言人数从初期的5人增加到20人，体会到‘情境化教学’对激发学生兴趣的作用”，事例越具体，收获越真实可信。
Q2：如果实习期间表现一般，如何在“自我鉴定”中客观评价又不影响结果？
A：客观评价的核心是“正视不足+积极改进”，可写“教学方面，能完成基本授课任务，但对课堂节奏的把控不够灵活，如一次授课中因过度关注进度，未及时发现学生困惑，导致后续知识点理解较慢，对此，我已采取改进措施：一是课后向指导教师请教课堂调控技巧，二是在每次备课时预设3-5个学生可能提出的问题并准备应对方案，目前已在2次授课中尝试，效果逐步提升”，这种既承认不足，又展现反思与行动的态度，反而能让评价更真实可信。
