农村小学教育扶贫是脱贫攻坚工作的重要组成部分，通过一系列精准有效的措施，显著改善了农村小学的办学条件，提升了教育质量，为阻断贫困代际传递奠定了坚实基础，在过去几年的实践中，各地结合实际情况，从硬件改善、师资强化、学生资助、资源整合等多维度发力,取得了阶段性成效。
在硬件设施建设方面，通过实施“全面改薄”工程、义务教育均衡发展等项目，农村小学的办学条件得到根本性改善，过去普遍存在的危房被标准化校舍替代，操场上铺设了塑胶跑道，实验室、图书室、音乐教室等功能室从无到有，多媒体教学设备、电子白板等现代化教学工具走进课堂，某县数据显示，截至2025年，全县农村小学标准化率达到92%，较2025年提升35个百分点，学生生均教学及辅助用房面积、图书册数等指标均达到国家标准,为教育教学提供了坚实的物质保障。
师资队伍建设是提升教育质量的核心，针对农村小学教师“引不进、留不住、教不好”的问题，各地采取了多项措施：一是实施“特岗计划”和“银龄讲学计划”，每年为农村学校补充年轻教师和退休优秀教师；二是建立城乡教师轮岗交流机制，城市优质学校教师定期到农村学校支教，农村教师到城市学校跟岗学习；三是加强农村教师培训，通过“国培计划”“省培计划”等提升教师专业能力，同时改善教师待遇，在职称评定、住房保障等方面给予倾斜，某省统计显示，农村小学教师学历合格率从2025年的89%提升至2025年的98.5%，高级职称教师占比提升12个百分点,教师队伍结构不断优化。
学生资助体系有效保障了贫困家庭受教育权利，从学前教育到义务教育阶段，建立了“免、补、助、贷”多位一体的资助政策，对贫困家庭学生实行精准资助，免除义务教育阶段学杂费和教科书费，为家庭经济困难学生提供生活补助，落实营养改善计划，确保学生“进得来、留得住、学得好”，部分地区还建立了“一对一”帮扶机制，教师与贫困学生结对，在学习、生活、心理上给予全方位关怀，某县通过“教育扶贫大数据平台”，实现贫困学生信息动态管理，2025年累计发放各类资助资金2300余万元，惠及学生1.2万人次,贫困家庭学生辍学率连续三年保持为零。
教育资源整合与数字化建设弥补了农村教育短板，通过“互联网+教育”模式，推动优质教育资源共享，建设“专递课堂”“名师课堂”，使农村学生能够同步享受城市名校的课程资源；开放国家中小学智慧教育平台等线上资源，为教师备课和学生自主学习提供支持；组织城市学校与农村学校结对帮扶，开展联合教研、学生互访等活动，促进城乡教育融合发展，某偏远山区小学通过接入“专递课堂”，学生不仅能听到语文、数学等主科课程，还能接触到音乐、美术等以往缺乏师资的课程,综合素质得到全面提升。
教育扶贫不仅改善了物质条件，更通过“扶志”与“扶智”相结合，激发了学生和家长的内生动力，学校通过主题班会、励志讲座等形式，培养学生“知识改变命运”的信念；开展“小手拉大手”活动，引导学生带动家长学习政策、转变观念；联合人社部门开展职业技能培训，帮助贫困家长掌握一技之长，从根本上增强家庭脱贫能力，某村小学通过组织“家长开放日”，让家长亲眼看到孩子的进步，主动支持孩子读书，全村义务教育巩固率从2025年的85%提升至2025年的99.6%。
尽管农村小学教育扶贫取得了显著成效，但仍面临一些挑战：部分偏远学校师资力量仍显薄弱，优质教育资源均衡化有待进一步深化；部分贫困家庭学生因家庭监护缺失或心理问题影响学习效果；教育扶贫成果的长效机制需持续巩固，防止返贫现象发生，应继续加大投入，优化资源配置，加强教师队伍建设，关注学生全面发展，推动农村教育从“有学上”向“上好学”转变,为乡村振兴提供坚实的人才支撑。
相关问答FAQs
问：农村小学教育扶贫中，如何确保资助资金精准发放到贫困学生手中？
答：为确保资助精准到位，各地建立了“精准识别、精准发放、精准监管”机制，一是通过教育、民政、乡村振兴等部门数据比对，结合学校入户家访，精准识别贫困学生信息，建立动态管理台账；二是采用“一卡通”方式直接发放资助资金，减少中间环节；三是实行公示制度，在学校和村社公示资助名单和金额，接受社会监督；四是定期开展资金使用核查，确保专款专用，杜绝截留、挪用现象。
问：针对农村小学师资薄弱问题，除了“特岗计划”，还有哪些长效措施？
答：除“特岗计划”外，长效措施包括：一是完善农村教师职称评聘倾斜政策，适当降低评聘门槛，增加晋升机会；二是提高农村教师津贴补贴标准，设立乡村教师生活补助，改善住房、医疗等保障条件；三是加强本土化教师培养，定向招收本地生源师范生，签订服务协议，解决“留得住”问题；四是利用数字化手段，通过“名师工作室”“网络研修”等形式，常态化提升农村教师专业能力,缩小城乡师资差距。
