这是一个非常普遍且重要的问题,教育骄傲的孩子，需要老师极大的智慧、耐心和同理心，关键在于，老师要能区分健康的自信与有害的骄傲。
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- 健康的自信：孩子了解自己的优点，有自我价值感，敢于尝试，不怕失败，乐于分享，能从他人身上学习。
- 有害的骄傲：孩子过度夸大自己的优点，听不进批评，轻视他人，害怕失败，喜欢炫耀，把成功归因于自己而把失败归咎于他人。
老师的目标不是打击孩子的自信心,而是引导他/她将“骄傲”转化为“自信”，并培养谦逊、尊重和成长型思维。
以下是一些具体、可操作的教育策略，分为心态调整、日常教学、家校合作三个层面：
心态调整：老师自身的准备
在采取行动前,老师首先要调整好自己的心态。
- 先接纳，再引导：骄傲的孩子往往内心敏感，渴望被关注和认可，不要一开始就贴上“骄傲自大”的标签，尝试去理解他/她骄傲背后的原因：是家庭过度夸奖？是某方面确实出众而缺乏正确引导？还是内心不安全感的反向补偿？
- 对事不对人：批评孩子的“行为”而非“人格”，不说“你真骄傲”，而是说“你刚才打断了同学发言，这样会让他不舒服，也听不到他的好想法”，这能让孩子更容易接受。
- 保持一致和公平：骄傲的孩子对“公平”非常敏感，老师必须一视同仁，表扬时具体，批评时也具体，不能因为他/她成绩好就纵容其不良行为。
日常教学策略：在细节中渗透教育
赞美要“具体化”和“过程化”
骄傲的孩子听惯了“你真棒！”“你真聪明！”，这种笼统的赞美会固化他们的“固定型思维”，让他们认为成功源于天赋。
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具体化赞美：
- 不要说：“你这次考试考得真好！”
- 要说：“我看到你这次数学最后一道大题的解题思路非常清晰，尤其是辅助线的画法很巧妙，这说明你平时对几何知识掌握得很扎实，思考也很深入。”
- 效果：让孩子明白，他的成功不是因为“聪明”，而是因为“努力”、“思考”和“方法”。
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过程化赞美：
- 不要说：“你画画真有天赋！”
- 要说：“我注意到你为了画好这只小鸟，修改了三次翅膀的颜色，还观察了图片很久，这种追求完美的态度非常值得学习。”
- 效果：让孩子关注努力的过程，而不是仅仅盯着结果，这能有效降低对失败的恐惧。
创造“被需要”的机会，体验谦逊的价值
骄傲的孩子习惯了“被仰视”，要让他们体验“被需要”的感觉，从而学会尊重和欣赏他人。
- 安排“合作学习”：将骄傲的孩子与有其他特长的孩子分在一组，完成一个需要多种技能才能完成的任务（如小组报告、科学实验、戏剧表演），让他/她意识到，自己的成功离不开团队中其他成员的贡献。
- 赋予“服务性角色”：
- 让他/她当“小老师”，去辅导一个在某方面暂时落后的同学，在帮助别人的过程中，他/她会发现自己也有不懂的地方，从而学会耐心和同理心。
- 让他/她负责班级的某个公共事务，如管理图书角、监督卫生等，这能培养他的责任感和集体荣誉感，让他明白个人是集体的一部分。
巧妙地“示弱”和“求助”
老师不必是全知全能的,偶尔向孩子“求助”或“示弱”，能极大地满足孩子的价值感，并拉近师生距离。
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- 可以说：“老师今天对这个历史事件有点困惑，你平时知识面很广，能帮我查查资料，下节课分享给大家吗？”
- 可以说：“这个电脑问题老师搞不定了，你是个电脑小高手，能来帮帮我吗？”
- 效果：这会让孩子感到被尊重和信任，同时也会让他明白，老师也有需要学习的地方，没有人是完美的。
正确引导面对批评和失败
骄傲的孩子最怕失败,也最听不进批评，这是教育的关键点。
- 创造“安全”的失败环境：在课堂上，多鼓励孩子提问和回答问题，无论对错都先给予肯定其“勇气”，可以设立“最佳提问奖”或“最有创意答案奖”，让孩子明白，思考和尝试比答案本身更重要。
- “三明治”批评法：
- 第一层（表扬）：“我知道你很想把这件事做好，你付出了很多努力。”
- 第二层（批评）：“在XX方面，如果能再注意一下，效果可能会更好。”
- 第三层（鼓励与期望）：“我相信你下次一定能做得更出色，老师对你有信心。”
- 分享自己的失败经历：老师可以适时分享自己学生时代或工作中遇到的失败和挫折，以及如何从中学到教训，这会让孩子明白，失败是成长的必经之路，并不可怕。
拓展视野，认识“山外有山”
骄傲往往源于见识的局限。
- 引入多元榜样：在教学中，除了讲伟人，也可以多介绍一些在平凡岗位上做出不凡贡献的人，或者介绍不同领域的杰出人物，让孩子知道，优秀有很多种形式。
- 组织集体活动：组织与其他班级、其他学校的交流活动，或参与一些公益项目，让孩子在与更广泛人群的接触中，看到更多比自己优秀的人，也看到更多需要帮助的人，从而开阔心胸。
家校合作：形成教育合力
孩子的骄傲,根源往往在家庭教育中，老师必须与家长有效沟通。
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与家长沟通的艺术：
- 先肯定，后建议：先和家长沟通孩子在校的优点和闪光点，让家长放下戒备心。
- 用“我们”代替“你”：不要说“您在家是不是总夸孩子太厉害了？”，而是说“为了更好地帮助孩子成长，我们是不是可以一起探讨一下，如何引导他更全面地看待自己？”
- 提供具体方法：向家长推荐关于“如何培养孩子成长型思维”、“如何赞美孩子”的文章或书籍，而不是只提问题。
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引导家长改变教育方式：
- 建议家长多问“过程”：不要只问“考了多少分？”，而是问“今天在学校有什么有趣的事？”“你今天学到了什么新知识？”“遇到困难了吗？怎么解决的？”
- 建议家长创造“被批评”的机会：鼓励家长在孩子犯错时，心平气和地指出问题，并引导孩子自己思考如何改正。
- 建议家长多带孩子“见世面”：鼓励家长带孩子多接触大自然、多参观博物馆、多参与社会实践，让孩子在更广阔的天地中认识自己。
教育骄傲的孩子,就像修剪一棵长得过于茂盛的树，老师不能粗暴地砍掉它的枝干（打击自信），而是要精心修剪，引导它长得更挺拔、更开阔。
这个过程考验的是老师的爱心、智慧和耐心，但只要方法得当，骄傲的孩子完全能转化为人格健全、既有自信又懂谦逊的优秀学生。教育的终极目标，是让孩子成为一个内心丰盈、懂得与世界温柔相处的人。
