那束照亮角落的光
在我的记忆深处，总有一束温暖的光，它不似舞台上的聚光灯那般耀眼，却足以照亮一个曾经黯淡的角落，这束光，源于我初中时的一位班主任——王老师,以及一个名叫小宇的平凡男孩。
小宇是我们班里最不起眼的存在，他总是坐在教室的最后一排，穿着洗得发白的校服，头发乱糟糟的，像一株无人问津的狗尾巴草，上课时，他永远低着头，不是在课本上涂鸦，就是在课桌下偷偷摆弄着什么小玩意儿，成绩单上，他的名字总是稳稳地“挂”在末尾，仿佛一个理所当然的“钉子户”，老师们提起他，大多是无奈的摇头和一声叹息，同学们也很少有人主动与他交流，他就像教室里的一件“背景板”，安静地存在着,也安静地被忽视。
改变，是从一次普通的数学课开始的，那天，王老师正在讲解一道复杂的几何证明题，教室里鸦雀无声，只有粉笔在黑板上划过的“沙沙”声，同学们都紧锁眉头，努力跟上老师的思路，王老师讲完后，习惯性地问道：“大家都听懂了吗？还有没有问题？”
教室里一片寂静，所有人都害怕成为那个“不懂”的人，这时，一个微弱却清晰的声音从后排传来：“老师，我……我没听懂。”
所有人的目光“唰”地一下，都聚焦到了那个声音的来源——小宇，空气中仿佛凝固了，我能感觉到小宇的窘迫，他涨红了脸，头埋得更低了，仿佛想把自己缩进课桌里，我们都以为,迎接他的将是王老师一顿严厉的批评。
王老师却微笑着走了过去，轻轻拍了拍他的肩膀。“没关系，小宇，能提出问题，说明你在思考，来，你上讲台来，老师再单独给你讲一遍。”
在全班的注视下，小宇磨磨蹭蹭地走上了讲台，他低着头，手指不安地绞在一起，王老师没有一丝不耐烦，她拿起粉笔，用一种极尽温柔和耐心的语调，把那道题重新拆解，从最基础的定理讲起，阳光透过窗户，洒在王老师专注的侧脸上,也照亮了小宇眼中那一点点被点燃的好奇与光亮。
从那天起，王老师开始有意无意地关注小宇，她发现，小宇虽然对主科提不起兴趣，但他的美术课本上却画满了栩栩如生的素描，小到一片落叶，大到一只猛兽，都充满了灵气，在班级的黑报报上，王老师开辟了一个“角落”，专门用来展示小宇的画作，当那幅画被郑重地贴在墙上时，我清楚地看到，小宇的嘴角,第一次扬起了腼腆而自豪的微笑。
更让我难忘的是，学校要举办艺术节，需要各班出一个节目，王老师找到小宇，问他愿不愿意为班级的朗诵节目画一幅背景板，小宇的眼睛里瞬间闪烁着惊喜的光芒，他用力地点了点头，那段时间，他变了，他不再上课走神，而是利用一切课余时间，趴在画板上精心勾勒，他查阅资料，请教美术老师，那幅以“梦想”为主题的背景板，最终成了艺术节上最亮眼的风景,赢得了全校师生的赞叹。
毕业那天，小宇特意找到王老师，深深地鞠了一躬，声音哽咽地说：“老师，谢谢您，是您让我知道，我也可以发光。”
那一刻，我站在不远处，眼眶湿润了，我终于明白，教育的真谛，不是将所有的学生都打造成同一模式的“优等生”，而是像一位技艺高超的园丁，能发现每一株花木的独特之处，有的喜阳，有的耐阴，有的开花，有的结果，教育的意义，在于用爱与耐心，去浇灌那些被遗忘的角落，去唤醒那些沉睡的种子，让他们相信自己也能长成参天大树,也能绽放属于自己的美丽。
王老师就像一束光，她没有强求小宇成为数学家，而是照亮了他身上那块被忽略的“画板”，让一个曾经自卑的男孩，找到了自己的价值与光芒，这束光，不仅照亮了小宇的青春，也深深地烙印在我的心中，让我永远相信，每个生命都值得被温柔以待,每颗心都等待着一束光的唤醒。
