期刊论文
期刊论文是了解当前研究热点和前沿动态的重要来源。
（一） 理论与宏观研究
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虞永平. (2025). 环境是重要的教育资源——再谈幼儿园环境创设. 早期教育(12), 4-5.
- 简介：虞永平教授是我国学前教育领域的权威专家，本文深入探讨了环境作为“第三位老师”的理论内涵，强调了环境创设应遵循教育性、适宜性、参与性等原则,是理解幼儿园环境创设核心价值的必读文献。
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李季湄, 冯晓霞. (2025). 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读. 幼儿教育(1-2).
- 简介：虽然这是一本解读性书籍，但其核心期刊文章版本深刻阐述了《指南》精神，文章强调了“以幼儿为本”，要求环境创设要关注幼儿的兴趣、需要和个体差异,为环境创设提供了根本的政策和理论依据。
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华爱华. (2010). 幼儿园环境创设的“儿童视角”. 学前教育研究(10), 9-13.
- 简介：华爱华教授提出环境创设必须要有“儿童视角”，即环境应是幼儿能看懂、能互动、能自主探索的，文章探讨了如何从幼儿的身高、视线、兴趣点出发来设计环境,极具启发性。
（二） 实践与策略研究
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屠美如. (2025). 让幼儿园的每一面墙都“会说话”——幼儿园墙面环境创设的实践与思考. 上海教育科研(5), 78-80.
（图片来源网络，侵删）- 简介：本文聚焦于幼儿园墙面环境这一具体场景，提出了“让环境说话”的理念，并提供了大量实践案例，展示了如何将墙面从“装饰品”转变为“学习载体”,引导幼儿与环境互动。
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王春燕. (2025). 基于项目活动的幼儿园班级区域环境创设策略. 幼儿教育(Z3), 35-37.
- 简介：文章探讨了如何将区域环境与项目活动（如主题活动、探究活动）相结合，使区域环境不再是固定不变的，而是随着幼儿的探究进程动态生成和调整,体现了环境创设的生成性和探究性。
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王小英. (2025). 自然主义教育理念下幼儿园户外环境的创设与利用. 教育导刊(幼儿教育)(6), 45-48.
- 简介：随着“自然教育”的兴起，本文探讨了如何利用幼儿园的户外空间，创设富有野趣、挑战性和探索性的自然环境，让幼儿在自然中学习、游戏和成长。
（三） 特定元素研究
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严仲连, 关松林. (2012). 幼儿园图书角的创设与利用. 学前教育研究(7), 61-66.
- 简介：图书角是幼儿园语言环境的重要组成部分，本文详细分析了图书角在选址、布局、书籍选择、阅读氛围营造等方面的具体策略,对提升幼儿阅读兴趣和能力有重要指导意义。
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刘晶波. (2025). 幼儿园“游戏精神”在环境创设中的渗透. 基础教育论坛(12), 48-49.
（图片来源网络，侵删）- 简介：文章强调环境创设的核心是“游戏精神”，即环境的自主性、开放性和愉悦性，探讨了如何通过材料投放、空间布局等,让环境本身激发幼儿的游戏欲望。
学位论文
学位论文（尤其是博士和硕士学位论文）通常研究更为深入、系统，篇幅较长,适合进行专题性深入研究。
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王海英. (2005). 幼儿园环境创设研究. 南京师范大学博士学位论文.
- 简介：这是一篇较早但非常经典的博士论文，系统梳理了幼儿园环境创设的理论基础、历史演变、价值取向和实践模式，构建了较为完整的理论框架,是该领域研究的奠基性文献之一。
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屠呦呦. (2025). 以幼儿为中心的幼儿园班级环境创设研究. 华东师范大学硕士学位论文.
- 简介：该论文聚焦于“以幼儿为中心”这一核心理念，通过观察、访谈等方法，分析了当前幼儿园班级环境创设中存在的问题，并提出了具体的改进策略,理论与实践结合紧密。
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李静. (2025). 项目式学习理念下幼儿园区域环境创设的实践探索. 陕西师范大学硕士学位论文.
- 简介：本文将PBL理念与区域环境创设相结合，通过具体的案例研究，展示了如何设计支持幼儿深度探究的区域环境,对于开展项目式教学的幼儿园有很强的参考价值。
专著
专著提供了系统、全面的知识体系,适合作为入门或深入研究的参考书。
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虞永平 主编. (2025). 儿童发展的精神环境. 南京师范大学出版社.
- 简介：本书不仅关注物理环境，更深入探讨了幼儿园的精神环境，如师幼关系、同伴关系、心理氛围等，强调积极、健康的精神环境对幼儿发展的至关重要性，是理解环境创设的“软实力”的重要著作。
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李季湄, 冯晓霞 主编. (2012). 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读. 人民教育出版社.
- 简介：这是理解中国当前学前教育政策导向的“圣经”，书中详细解读了《指南》中关于“环境”的每一条建议,是所有一线教师和研究者必备的案头书。
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华爱华 著. (2012). 幼儿园区域活动的理论与实践. 上海教育出版社.
- 简介：区域活动是环境创设最重要的实践形式之一，本书系统介绍了区域活动的理论基础、各类区域（如建构区、美工区、益智区）的创设要点、材料投放策略和教师指导方法,是区域环境创设的实践指南。
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(意)洛利斯·马拉古齐 著; 陈淑利, 译. (2008). 儿童的一百种语言. 南京师范大学出版社.
- 简介：这是瑞吉欧·艾米利亚教育体系的经典著作，书中充满了对儿童潜能的无限信任，展示了如何通过精心设计的“环境”（被称为“第三位老师”）来激发和记录儿童的探索与表达,是环境创设领域最具影响力的思想源泉之一。
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(美)黛布拉·柯尔西纳, 安·S·爱泼斯坦 著; 李季湄, 译. (2004). 幼儿园教室环境创设. 教育科学出版社.
- 简介：这是一本非常实用的操作手册，书中提供了大量图片和实例，从教室的整体布局到各个学习中心的细节设计，都给出了具体的、可操作的建议。
政策与标准文件
政策文件是环境创设必须遵循的纲领性文件,具有最高的权威性。
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中华人民共和国教育部. (2012). 3-6岁儿童学习与发展指南.
- 简介：这是指导当前中国幼儿园教育的核心文件。“教育建议”部分有多处直接或间接涉及环境创设，如“为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”、“提供丰富的、便于幼儿取放的材料”等。
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中华人民共和国教育部. (2025). 幼儿园工作规程.
- 简介：《规程》是幼儿园工作的根本大法，其中第十一条明确规定：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动探索。”
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中华人民共和国住房和城乡建设部, 中华人民共和国国家发展和改革委员会. (2025). 托儿所、幼儿园建筑设计规范 (JGJ 39-2025).
- 简介：这是关于幼儿园建筑和硬件设施的国家标准，虽然不直接涉及教育内容，但它对幼儿园的选址、用地面积、建筑面积、活动室面积、卫生间、户外活动场地等物理空间做出了详细规定,是环境创设的物质基础。
使用建议
- 初学者：建议从虞永平、华爱华等专家的期刊论文和《指南》解读入手,建立基本的理论框架。
- 一线教师：重点关注屠美如、李季湄等人的实践类文章和《幼儿园区域活动的理论与实践》等专著,获取可直接应用于教学的方法和策略。
- 研究者/学生：可以深入阅读王海英的博士论文和相关的学位论文，了解该领域的研究现状和方法，并尝试将瑞吉欧等国外先进理念与本土实践相结合。
- 所有从业者：务必将《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》作为案头书,确保环境创设的方向符合国家政策要求。
希望这份清单能对您有所帮助！
