教育教学论文是教师、教育研究者及学生分享教学经验、探讨教育问题、展示研究成果的重要载体，其格式的规范性与内容的严谨性直接影响论文的可读性与学术价值，以下从结构要素、各部分写作要点及注意事项等方面，详细说明教育教学论文的格式模板，并辅以示例表格，最后附相关问答。
论文的基本结构要素
教育教学论文通常包括题目、作者信息、关键词、引言、正文（含研究方法、结果与分析、讨论等）、参考文献、附录（可选）等部分，各部分需逻辑清晰、层次分明，符合学术写作规范。
各部分写作要点及示例
（一）题目 应简明扼要、概括核心内容，避免使用冗长或模糊的表述，同时需体现研究主题、对象或方法，一般不超过20字，必要时可加副标题补充说明。
示例：《基于项目式学习的小学科学课教学设计与实践研究——以“植物的生长周期”为例》
（二）作者信息
包括作者姓名、工作单位、所在城市、邮政编码，多位作者时需注明各自单位，以序号区分。
示例：
张三（XX市实验小学，湖北 武汉 430000）
李四（XX师范大学教育学院，湖北 武汉 430079）
（三） 的浓缩，需独立成篇，包含研究目的、方法、结果、结论四要素，避免出现图表、参考文献及非公知符号，中文摘要以200-300字为宜，英文摘要需与中文内容对应。
示例：
本研究旨在探讨项目式学习（PBL）在小学科学课中的应用效果，以XX小学四年级两个班级共80名学生为研究对象，采用准实验法，设计“植物的生长周期”PBL教学方案，通过前后测成绩、课堂观察量表及学生访谈数据进行分析，结果显示：实验班学生的科学成绩（M=85.6，SD=6.3）显著高于对照班（M=76.2，SD=7.1，t=4.32，P<0.01），且学习兴趣、合作能力得分分别提升23.5%、18.7%，结论表明，PBL教学模式能有效提升小学生的科学素养与综合能力，为小学科学课程改革提供参考。
（四）关键词
关键词是反映论文主题概念的词或词组,便于文献检索，一般选3-5个，从题目、摘要中提取，中间用分号隔开。
示例：项目式学习；小学科学；教学设计；学习兴趣；核心素养
引言部分需阐明研究背景、意义、现状及创新点，具体包括：
- 研究背景：结合教育政策、现实问题或学科发展趋势，说明研究的必要性。《义务教育科学课程标准（2025年版）》强调“探究实践”能力培养，而传统教学模式存在实践不足等问题。
- 研究现状：综述国内外相关研究，指出已有成果的不足（如研究对象单一、方法局限等），明确本研究的切入点。
- 研究目的与问题：明确研究要解决的核心问题及预期目标，本研究旨在设计PBL教学方案并验证其效果，具体问题包括：（1）PBL教学方案对小学生科学成绩的影响；（2）对学生学习兴趣与合作能力的作用机制。
- 研究思路与方法：简要介绍论文的整体框架及采用的研究方法（如文献法、实验法、案例分析法等）。
（六）正文 是论文的核心，需根据研究类型调整结构，常见类型包括实证研究、理论研究、案例研究等，以下以实证研究为例说明：
研究方法
详细说明研究对象、研究工具、实施过程及数据处理方法，确保研究可重复。
- 研究对象：明确样本量、抽样方法、人口学特征。“选取XX小学四年级两个平行班，共80名学生，随机分为实验班（40人，采用PBL教学）和对照班（40人，采用传统教学），两组前测成绩无显著差异（P>0.05）。”
- 研究工具：包括量表、问卷、访谈提纲等，需说明信效度检验结果。“科学成绩测试题由教研组编制，Cronbach’s α系数为0.87；学习兴趣量表参考《小学生学习兴趣量表》，修订后α系数为0.91。”
- 实施过程：按时间顺序描述研究步骤，如“为期12周的教学实验，实验班开展‘植物的生长周期’PBL项目，包括‘问题提出—方案设计—实践观察—成果展示’四个阶段”。
结果与分析
客观呈现研究数据,通过统计图表或文字描述分析结果，避免主观臆断，可使用表格对比数据，
表1 实验班与对照班科学成绩前后测比较（M±SD）
| 组别 | n | 前测 | 后测 | t值 | P值 |
|--------|-----|------------|------------|-------|-------|
| 实验班 | 40 | 72.4±6.8 | 85.6±6.3 | 4.32 | <0.01 |
| 对照班 | 40 | 73.1±7.2 | 76.2±7.1 | 1.89 | >0.05 |
结合表格分析：“实验班后测成绩显著高于前测及对照班后测（P<0.01），表明PBL教学对学生科学成绩提升有显著效果。”
讨论
对结果进行深入阐释,结合理论或已有研究解释现象，说明研究的理论与实践意义。“PBL教学通过真实情境驱动学生主动探究，符合建构主义学习理论，这与王五（2025）的研究结论一致；项目合作过程促进了学生沟通能力提升，印证了社会互赖理论的积极作用。”
结论需回应引言中的研究问题,概括核心发现，指出研究局限与未来方向，避免重复摘要内容，语言简洁准确。
示例：
本研究表明，基于项目式学习的小学科学教学设计能有效提升学生的科学成绩、学习兴趣及合作能力，为科学课程改革提供了实践范例，但本研究样本量较小，未来可扩大样本范围并开展长期追踪研究，进一步验证PBL在不同学段的应用效果。
（八）参考文献
参考文献需规范著录,采用GB/T 7714-2025标准，按文中出现的先后顺序编号，并在文内引用处标注上标，常见类型著录格式如下：
- 期刊：[序号] 作者. 题名[J]. 期刊名, 年, 卷(期): 起止页码.
示例：[1] 李红. 项目式学习在小学科学教学中的应用研究[J]. 教育探索, 2025(10): 78-82. - 专著：[序号] 作者. 书名[M]. 版本（初版不注）. 出版地: 出版社, 出版年: 起止页码.
示例：[2] 张华. 课程与教学论[M]. 2版. 北京: 教育科学出版社, 2025: 156-160. - 学位论文：[序号] 作者. 题名[D]. 保存地点: 保存单位, 年份.
示例：[3] 王芳. 小学生科学核心素养培养路径研究[D]. 武汉: 华中师范大学, 2025.
（九）附录（可选）
包括研究工具（如问卷、访谈提纲）、原始数据、图表等，便于读者查证或进一步研究。
写作注意事项
- 语言规范：使用书面语，避免口语化表达；术语准确，前后统一；客观陈述，减少主观评价。
- 逻辑严谨：各部分之间需有过渡句，段落间层次分明，论证过程需有数据或文献支持。
- 格式统一：全文字体、字号、行距、页边距等需保持一致（如宋体小四号字，1.5倍行距）；图表需有编号和标题，图1 PBL教学流程图”“表2 学生访谈编码表”。
相关问答FAQs
问题1：教育教学论文的摘要和引言有什么区别？
解答：摘要是对论文整体内容的浓缩，包含研究目的、方法、结果、独立成篇且不引用文献；引言则侧重阐述研究背景、意义、现状及创新点，是论文的开篇部分，需引出研究问题并简要说明研究思路，摘要是“论文的微缩版”，引言是“研究的开场白”。
问题2：如何在论文中正确引用参考文献？
解答：首先需在文内引用处用上标标注序号（如[1][2-3]），序号与文末参考文献列表一一对应；参考文献需按规范格式著录，包括作者、题名、文献类型标识、出版信息等；避免过度引用或引用与论文主题无关的文献，优先选择近5年的核心期刊或权威著作，文中提到“建构主义学习理论”时，可标注“[2] 张华. 课程与教学论[M]. 北京: 教育科学出版社, 2025: 156-160.”，文末按格式列出该文献详细信息。
